关于识读，我读了格子的讲义，但感觉自己理解不透彻，对如何操作有些模糊。以raz aa 第一课为例，我主要是问孩子问题：“这个动物在哪里看到过？”，“在哪本书里看到过？”，“在哪部电影或动画片中看到过？”，然后因为时间关系，也就不再进行其他方式的训练了，然后主要听格子的语音讲解，小美的朗读，读会了就录音打卡。我针对自己浅显的理解，回答格子的问题。
一、识读的概念搞清楚了吗？
关于识读的概念，格子从哲学的角度讲解了，识读最终是要让孩子们更好地认识世界，表达自我，与世界产生连接。而且，识读涉及方方面面，教育只是很小的一块，整个社会都在识读的范围内，为孩子提供背景、场景、生活经验等背景知识。生活处处是识读。
格子给出了自己的解释：识读是有策略地听、说、读、写、审视、在线计算和思考能力，在多领域间学习的能力，通过多渠道/媒介和别人沟通的能力，将既有知识运用到新领域和情景的能力。
识读的核心目标是意思构建。构建需要通过语言来完成，所以，我理解的识读是除了听说读写外，在阅读中，尽量让孩子跟自己生活中或其他书籍电影中进行联系，并且提出一些问题，培养孩子的思考能力，在实际生活中看到aa中的图片和场景时，也可以让他再去回忆书中的内容，完成知识的再现，把单词或场景跟生活关联起来，而不是割裂开。
二、识读需要培养的能力有哪些？
识读可以培养孩子的观察、联想、思考、创新能力。在识读过程中，孩子需要在生活中观察，他在看到单词时才能想到；如果在阅读中进行编故事的游戏，可以激发孩子的想象力；针对问题的回答，训练孩子的思考能力；如果把学到的知识应用到新领域中，那就是创新能力。
三、培养的具体路径和方法有哪些？
1、利用媒体和互联网资源。在阅读过程中，找到相关主题的动画、电影等资源，与孩子进行互动。
2、亲子互动。比如手工制作、画画、编故事、互相问问题等。
3、主题阅读。找到相关的书籍，在不同的描述中加强认识和理解。
4、气泡图等。运用思维工具，帮助孩子建立各种事物之间的关联。
格子的讲义虽然看了几遍，还是意犹未尽，需要继续研究。后续，我再继续更新我的认知和实践。
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