“咱班主任教的好，将来我的孩子也送给她教，就是不知道她是否还活着。”我们听到都笑了，说，那你还这样说。沈广乐又说，“那咱班主任不得活到110往上额。”这是一位同学私下以笑话的形式讲述给我的，当时她俩还有些胆怯，怕我生气。我听了哈哈大笑起来，回应道，为了满足沈同学也得活到一百多。
这是班里一位普通孩子的窃语，是孩子发自内心对老师的认可，我由衷感到自豪。
这就是教育的硕果。教育不是语言有多华丽，不是知识有多丰富，不是课堂有多精彩，而是需要润物细无声，需要潜移默化的影响，更需要同理心共鸣。以学生喜欢的朋友同学角色走进学生的内心深处。从某些方面来看，师生关系如同饭店的大厨和顾客之间关系，饭店要想赢得顾客的好评，就要学会侧耳聆听他们的需求和吃后的评价，虚心接受意见，改进工作方法，才能双赢，顾客收获的是喜悦精神享受，大厨收获的是好口碑。师生一样，需要双向奔赴，需要平日工作细化，生活学习方方面面，特别是对住校生以及走读无人陪伴的孩子。一句问候，一个留言都会温暖孩子半天。
今早收到一位同学的留言“老师你到班给我回个电话”，打开手机看到立马给她打了过去，脑中只一个念头这位孩子需要帮助。电话那端是哭泣声，我紧张起来问她情况，才知道开学以来出租屋就她一个人，每天都是买着吃，现在她胃疼，昨晚吃了块雪糕（这是诱导说出的），让她姐给她请假，她姐因请假太频繁而拒绝，认为是假生病。从她的病入手安抚她情绪。告诉她家人是爱她的，只是处理事情方式不太对，起因是受教育程度低。之所以从这个层面说，是因为上一周发生的事，她无故旷课，她姐姐说她想辍学。想以此激励她在求学道路上走远些。其次聊情绪对胃的影响。健康规律饮食对胃的好处。抽鼻涕声越来越低，情绪渐稳，告诉她起床打点甜汤或者熬点小米，这两样粥养胃，喝了会舒服点。最后我们约定时间在班级汇合。我想她如果真是不舒服，班里我可以照顾到她。如约而至，我问现在胃怎么样，是不是吃饭了，她说好点了，喝了杯小米粥。嘱咐她以后的饮食起居，同时微信留言提醒她姐关注好她，别让她吃生冷凉辣食物。
下午语文老师在班里和孩子们闲聊，说到班主任，胃病的那个她高声呼喊俺班主任好，不吵人，体谅人。
现在的孩子缺少爱雨露的滋润、缺少感受爱的能力、缺少表达爱的机会。这需要学校更需要社会给这代孩子创造更多被爱感恩回馈爱的机会。
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