阅读《教学勇气》第三章

各位书友，午安，今天我们阅读的是第三章第二小节《当瓦解事物时》。这一章节里面，作者告诉我们全面把握悖论的能力是与生俱来的，如幼儿时动与静、情与理，哭与笑都是形影不离的。让我就想到有的时候看到孩子一边在哭，一边又开始笑了。可是为什么到长大了之后，我们却很少看到这样的现象呢？那是因为我们在成长过程中为了自身的安全，在生活中学会了去判断对与错，是与非，就这样把我们的悖论给割裂开了。当我们把充满生机的悖论割裂开之后，对我们的理智、情感和精神健康都造成一定的伤害。我们人需要学会独处，又要学会共处。在独处中，我们可以健全自身的身心，毕竟生活中的很多东西都是自己独自去面对，独自去探索。可是，人如果一直处在独处中，不与别人相处，那么我们的生命，生活意义都会枯萎。在这里举了一个非常好的例子。如果一个人没有建立丰富而滋润的关系网，他就特别容易生病。人需要处于各种关系中，当然，我们在对待独处和共处，要学会辩证地看问题。但可惜，在我们的教育生活中却出现了很多的分崩离析的悖论。这让我们想到在教学中，我们评价孩子的学习能力的标准就是学业成绩，成绩好就是好学生，成绩差就自然而然成了“问题学生”，这样的评价就没有建立起悖论式思维，就把孩子放在非此即彼的框框里了。经过这一章节的阅读，我们需要用悖论思维清晰而整体地看世界。