今天阅读的是《教师的语言力》的第一种类型的语言——表扬的语言。
在平时的工作与生活中，我们常常使用到表扬，几乎没有人从未表扬过其他人。作为一名教师，使用表扬的语言就更多了，表扬可以说是师生交流的基础，学生受到教师的表扬会非常高兴，言行举止会有很大的改变。很多教师都希望通过表扬学生来最大限度的发挥作用，但是有些老师常常会说学生油盐不进，老师的表扬和批评对学生没有任何作用。读完这一章节《表扬的语言》，我知道表扬也是要讲求方法才会有效的。
表扬的时候要注意一下三个要点，一，立即表扬，行为心理学的理论指出，60秒之内的表扬是有效的，60秒后就会错失表扬的机会，因此，教师如果发现学生有好的表现时，请立即表扬，二多表扬，教师应尽量多表扬学生，特别是每学期初，注意到学生优秀的一面，可以每次都表扬，之后就可以保持一定的不规则性，从而促使学生将良好的习惯保持下去，三，三项内容相结合，将语言接触奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果，接触是指拍肩膀相互击掌等身体，接触伴有这些身体接触成功的体验，就更容易被留存在记忆中，奖励时应尽量避免采用“价值极高的物品”作为奖励，可以用小红花、贴纸、印章等。
教师要养成表扬的习惯，如果开始时觉得不好意思，要试着多做练习，称赞你见到的一切为进入教室面对学生时能够接连说出表扬的话做好准备。为使表扬更有效，我们要学会把你怎样转换成我觉得怎样。
使用表扬的语言时，我们要使用不同的方法，作者一共给了我们十种方法：1.惊讶法，使用时要注意说话后稍作停顿，表现出惊呆了的感觉；2.夸张法，教师可以用“你太……了！”这样的语言来提高学生的积极性；3.意见法，教师要坦率地向学生表达出自己的意见和自身的感受，同时，表扬学生时要关注的是学生努力的过程，而不是结果；4.比较法，表扬学生比以前做的更好了；5.赋予价值法，通过给学生的行为赋予价值来说明优秀的理由，注意表扬学生身上还没有被他人注意到的优点；6.传闻法，将从他人那里听来的对学生的评价告诉学生，通过转述他人的表扬，可以发挥出更好的表现效果；7.模范法，让某个同学为模范，并让其他同学都注意到他的优点，那么其他同学都将会因此而受益；8.感谢法，教师对学生的行为表示感谢，借各种机会对学生说“谢谢”，学生会非常高兴9.令人高兴的比喻法，教师可以通过比喻的方法来夸奖学生的努力，用略微夸张、浅显易懂、风趣幽默的语言来表扬学生；10.敬佩法，教师可在言语中向学生表达敬佩之意。
教师只要能够使用合适的语言，把自己的关注传达给学生，学生一定会朝气蓬勃且不断进步！
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