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放假前，小姨就提前打了招呼，放假之后，交换看娃。表妹中考，只考了300来分，整天跟小姨干仗，看到她妈就不顺眼。表弟初一升初二，英语只考了50数学考了70，真是惨不忍睹的成绩。问啥都是“不知道”，给我感觉极其无聊无奈无所谓又不动脑。
小姨跟小姨夫很无奈又无语的说，“她要手机，都答应了，考上高中就给他买苹果，别人有的咱也有，你好好学。结果，还是不学习。平时，啥也不让干，好歹考点看的过去的分啊，就是提不上劲头来。”
孩子学习的问题不是个例，很多都是这样的。家长们都会觉得，奖也奖了，惩也惩了，咋还是不学习？
今天的晨读恰好解决这个问题，奖惩不但没有促进学习动力，反而下降了。一来，表妹想，手机我不要了，还给你们省钱了呢。二来，表弟想，错一个题也是罚，十个题也是罚，反正怎么也不让去玩。结果都是一样的，我还干嘛学那么累，不学了。
就这个问题，我向我家先生讨教。（猫叔说采访，先生是我有事就去采访的人）我们小时候，家里都挺穷的，家里连个写字的书桌都没有，双方爸妈也买不起啥做奖励，却都考上大学。
我：“先生，采访一下。”
先生：“说”
我：“你说说，自己当年为啥那么卖力学习呢？”
先生：“成就感啊！”
“就是成就感，让我有不断学习的动力，学习让我很快乐。”
是的，我还记得当年上小学，初中，高中，超级喜欢解数学题，尤其是老师说的难题，别人都解不出的，难为自己好几天的。突然有一天，茅塞顿开，柳暗花明，解出来了！能兴奋地跳起来。那种成就感，是买多少苹果手机也换不来的，对自己的一种肯定和激励！
我们都会发现，控制别人很难，跟随自己的内心很容易。前几天看TED的演讲，有个小故事，马丁路德金的演讲，几十万人聚集到广场听他的演讲，是他组织的吗？不是。他的演讲，I have a dream...人们不约而同的去，不是追随马丁路德金而去，而是他传递的这种信念呼唤到了与他同频的人，每个人跟随自己的内心，去追随，不是为马丁，而是为自己。这是他们内在的一种动力需求。
回到表弟和表妹的学习中，一方面，我尝试寻找他们的内心需求，对他们的看法表示认同和理解。根据最近学习区理论，把将要学的知识和自己的已有知识去尝试做一个链接和沟通，一起寻找学习的成就感，逐步培养学习成就感的驱动力。
另一方面，我尝试跟小姨和小姨夫做一个沟通，帮他们了解沟通的知识和学习规律，也把剽悍晨读推荐给他们，树立终身学习的理念，期待我们共同努力，能够让孩子在学习中找到属于自己的快乐。
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