今日磨课小得

   

今日磨课小得

         

                    今日磨课小得

        上午第三节课，和钟哥、何姐、钟姐、宁敏在五楼小会议室进行公开课的第一轮磨课，即教案的商定。第一次，不是因为自己要上课那么认真的去研读教材，第一次，站在一个旁观者的角度审视课堂教学的方方面面，第一次跟着团队的同仁们去为了一个共同的目标而努力，这种感觉很好，让我认识到了自身存在的很多不足，也让我学到了许多，体会特别深的是对于课堂教学设计制定方面的问题。

        第一、让我重新了解了《语文新课程标准》中对学段目标解读的重要性。这个目标是我们课堂教学活动开展的重要依据，只有对此的全面理解，深刻解读，才能更好的开展课堂教学。在制定教学设计时，不可割裂“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这个三个维度的目标，要融合三者，与文本内容充分结合，制定出具体的课时目标，并从中突出重点和难点。

        第二、教学环节的设计有讲究。要从整体上设计教学环节，环节之间应强调逻辑性，做到环环相扣。环节不宜太多，要以教学重点和难点为导向，懂得取舍抓关键。要简化教学流程，处理好预设和生成之间的关系，在进行环节预设时，要留有一定的空间，给学生生成的机会。

        第三、注意教学环节之间的有效过渡。有人说“一节有效的课应当如一挂美丽的珍珠，它的每一个环节如一颗颗闪亮的珍珠，而整堂课则是这些珍珠结合而成的项链。”必须挖掘出各个环节之间的内在联系，然后以一定的方法将这些联系或明或暗的呈现给学生，让学生通过这些方法由上一个环节顺利地进入下一个环节的学习。尽可能地做到无痕，浑然天成。

        第四、在教学设计中渗透习惯养成教育。语文课程的基础目标是使学生具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。由此可见，语文学科对每个人的今后的学习、工作、生活发挥着不可低估的作用。因此，在制定教学设计时，要结合教学内容的实际对学生进行“读书”、“说话”、“听话”、“写字”、"写作表达“等习惯养成方面的关注。

        第五、教学设计联系生活实际很有必要。一切知识源于生活实际，但又是生活实际的提炼和总结，生活是每个人最熟悉，最易于接受和理解的活动，学生也不例外。那么，在制定教学设计时，我们可以在哪些地方联系生活实际呢？我们不仅可以在创设问题情境时联系生活实际，还可以在感悟体会时联系生活实际，以生活的理念拓展语文教学，起到优化课堂的目的，实质就是教学生学会做事，学会做人。

      语文包罗万象，涵括四海，语文教学博大精深，在今后的工作中，一定要多多思考，多多学习，多多提高。