【儿童，究竟是“魔鬼”还是“天使”】青椒心理第二课

听了杨老师的讲解很受启发，认识到了什么是成长型思维。成长型思维的儿童认为自己还不够好，能拥抱挑战，正视失败，虽然失败了但能认识到从中得到锻炼，其次就是不轻言放弃。还介绍了如何培养学生成长型思维，从自我反省，到强化引导，找到学生的优点表扬出来，作为教师的我要善于利用表扬与批评，在鼓励的同时在语言上还要让学生认识到自己错在哪里了。这些都要慢慢的去学习，去了解学生，挖掘学生身上的闪光点给予表扬。

【儿童，究竟是“魔鬼”还是“天使”】青椒心理第二课

我班级的学生时而像天使一样活泼可爱，时而像魔鬼，听了杨老师的课我认识到他们大多数都是固定式的思维，回避挑战、害怕失败、容易放弃。对待这样的孩子应多多给他们关爱，我班的学生留守儿童多，在教学上我采用因材施教得方式，打开学生学习的心房，让爱变成暖流成为学生学习的动力。

【儿童，究竟是“魔鬼”还是“天使”】青椒心理第二课

在我的班里就有这样一名学生，他是一名留守儿童，父母离婚了，由家中病重多年的奶奶照顾他。记得我刚教他的时候，他十分淘气，上课经常搞小动作、说话，不喜欢学习，作业更是一个字也不写。一到考试就一顿蒙，十分钟不到就答完卷了。试卷错字连篇，字迹更是惨不忍睹。面对这样的学生我并没有放弃，我经常找他谈心，我坚信就是最淘气的孩子也有他心中最脆弱的一面。我问他为什么不好好学习，知不知道自己的奶奶为什么病成那样了吗？不就是因为没钱看么，你如果不好好学习你将来会什么样呢？说着说着，他就哭了。他说：“老师我错了，我知道你说我都是为了我好，我会好好学习，认真完成作业的。”

从那之后这孩子确实转变了很多，从原先一字不写慢慢的开始写作业了。而且做题的速度也放慢了许多，准确率也有了提高。不再像以前那样算得非常快，一道也不对了。因为基础的原因，我也经常给他单独留作业。单独检查，把他的座位安置在我的旁边，有不会的可以随时问。当然对待这样的学生要有足够的耐心和方法。

听了杨老师的课，对成长性思维有了更深入的了解，在多鼓励学困生，以翻转课堂的形式让学优生增加自信。我相信通过我的努力让每一位学生都能得到更好的发展。

【儿童，究竟是“魔鬼”还是“天使”】青椒心理第二课

作为班主任，我会努力的成为学生的良师益友，用行动去搭建起爱的桥梁，在课上做严师，在课下做学生的谈心人。构建良好得师生关系。让学生喜欢我这个老师，从而热爱学习。