其实前几天就想看伸冤人系列电影，但一直忙，今天才点开，而今天又忙得晕头转向(上课听课评课，帮忙整理课堂教学设计、修改课件），一直忙到现在。然后，我竟不想睡觉想看电影了……
好吧，想看就看，来篇课例混更。
《紫藤萝瀑布》课例
一、导入
1.先做小游戏,看图片(幻灯展示),听介绍,猜猜是什么花:它不与群芳争胜,它静静地开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来眷顾。然而,它们仍然盛开着,尽情绽放着自己的生命。(紫藤萝)
2.我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》,一起听花开的声音。
二、听花之歌
1.听朗读,勾画描写花的句子,说出作者对藤萝花的感情。(音乐起,老师深情朗读)
2.学生体会感情。
(1)赞美之情--课文第10段:“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……组成了万花灿烂的流动的瀑布。”(这段描写,可以看出作者在赞美藤萝花)
(2)同情、痛心、惋惜之情--课文中间部分:“它依傍一株枯槐爬得很高……后来索性连那稀零的花串也没有了。”(面对十年前稀落、伶仃的藤萝,作者是同情、痛心、惋惜的)
(3)喜爱、赞美之情--开头部分描写的藤萝很漂亮,表现了作者的喜爱、赞美之情。
(4)小结:作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋惜,对眼前盛开的藤萝又充满了喜爱、赞美之情。
三、赏花之美
1.自由朗读你喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子,说说喜欢的理由,并做简单的旁批。(喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑)
2.学生交流分享。
-- 喜欢“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干"。这是一个比喻句,把枝干比喻成盘虬卧龙,说明藤萝长得很粗壮;把紫藤萝花比喻成紫色的瀑布,遮住了枝干,来表现花的繁茂。
-- 喜欢第2段的“紫色的大条幅上……在和阳光互相挑逗"。这段也运用了比喻和拟人的修辞手法,把"每一朵紫花中的最浅淡的部分"比喻成“迸溅的水花",生动形象地写出了紫藤萝花的色彩的变化，“每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”。把花拟人化,写得很有趣味。
-- 喜欢“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……就要绽开似的”，这个句子写将要绽放的每一朵花。“帆下带着尖底的舱""船舱鼓鼓的",用比喻的修辞手法写出了花的饱满,充满生机与活力。
3.老师点拨: 把喜欢处有感情地读出来,让人从你饱含深情的朗读中感到你对花的喜爱和作者的赞美之情。一起看这个片段,分析哪些词能表现花的繁茂和作者的赞叹。(屏显)
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
(能表现花的繁茂和作者的赞叹的词语:“盛”“辉煌":“流动”“欢笑""生长";还有“深深浅浅”,运用叠词,反复咏叹,赞美之情尽在其中)
4.学生深情朗读.
5.男女生赛读
四、品花之神
1.花美在精神,精神是要人用心去感受的。下面我们品花之神。眼前的藤萝盛开犹如一条瀑布,而十多年前是什么样的?
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……改种了果树。
2.探究:十多年前的紫藤萝花是稀落伶仃的,花经历了兴衰,那么赏花的人呢?是不是一帆风顺呢?(屏显)
-- 宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑悲痛""一直压在"作者的心上。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛。
-- 小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机结构强度总工程师,毕业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。最后离开了挚爱他的亲人。宗璞含泪写下《哭小弟》。
- - 那一段焦急的悲痛的日子,我不忍写,也不能写。每一念及,便泪下如绠,纸上一片模糊。这一天本在意料之中,可我怎能相信这是事实呢?他躺在那里,但他已经不是他了,已经不是我那正当盛年的弟弟,他再不会回答我们的呼唤,再不会劝阻我们的哭泣。
3.老师点拨:正当在她焦虑和悲痛时,看到瀑布似的藤萝,不由得停下了脚步,美丽的藤萝缓缓流过作者的心灵,带走连日来的疑惑、痛楚,使她的心归于宁静。花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛,那么人呢?经历不幸该如何面对生活,面对生命,从而将对美丽的感触升华为对生命的感触?
(学生再读课文)
4.探究深化：体会作者由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。
（1）感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……那里满装生命的酒酿，它张满了帆……组成了万花灿烂的流动的瀑布。”
（2）全班齐读，感悟作者的心境。
五、写花之语
1. 生命长河永无止境，一朵一朵的花构成了万花灿烂的流动澡布——作者从花那里得到了启示和感悟，也正是花在对作者说话。让我们也唤醒心灵的耳朵，倾听花对我们说了什么，可以说阳光，亲情，生死，得失，幸与不幸，理想与现实，昨天、今天与明天等。
2.示例。（屏显）
我听到花说，生命长河如此生生不息，昨天已流逝，无法更改，何不用一颗乐观、进取的心把握今天呢？
3.学生创作分享：
——我听到花说，幸福是短暂的，应该好好珍惜，灾难已经过去，无法更改，让我们再次创造美好幸福的明天。
——我听到花说，时间是如此的短暂，昨天已经消逝，无法重来，何不用一颗勇于进取的心把握住此刻呢？
——我听到花说，生命长河如此生生不息，昨日的不幸已经过去，为什么不用一颗积极的心为今天的幸福去努力呢？
4.老师小结：我们从花开的声音中听出了乐观的生活态度，这就是这篇文章的花之神吧。的确，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，让我们微笑面对生活吧。微笑面对生活的人失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
(崔彦如获奖课堂实录）
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