1月11日-13日，我参加了由县教育局组织的全县城驻城学校的教育教学视导工作。本次共分为三个视导组同时进行，我参加了其中一组的为期三天的教育教学视导工作。
每天的视导工作是紧张而忙碌的，要不停地看、听、访、问、查、想，最后还要召开专题会议，与各所学校的中层以上干部进行反馈交流。
这样的视导工作既是对学校各方面工作的全面检查，更是对我们视导组成员的工作能力、业务水平、综合素养的一种变相考察。
那么，究竟应该怎样做好视导工作呢？
要未雨绸缪，提前了解相关情况
用一天的时间来了解一所学校的教育教学情况，无论怎样高效，如果没有事先进行了解和备课，都是远远不够的。
记得在交流发言时，我曾听到有其他视导组成员对当天所视导学校的情况如数家珍，以前如何，现在如何，将来如何，讲得头头是道，不由在心生敬佩之时，又暗自惭愧。
反思自己，我以前总是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，”总是只顾关注本学科的相关情况，对县城内很多学校的情况都不够熟悉了解，以后在这方面还要加强。
我准备从这两方面入手：一方面，我可以通过请教同事熟人了解相关情况；一方面，也可以通过学校的微信公众号，OA平台和校长微信群里的相关信息进行了解。
必须要做一个有心人，如此，才能做到心中有底，交流发言才能有的放矢，更有针对性。
要创新形式，多互动、多走访
视导方案中规定，视导检查的方式有看、听、查、访四种方式。但根据我的视导经验来看，感觉前三种方式用的比较多，“访”用得比较少。因此，仍然存在着“一叶障目”的片面性。
比如，仅仅听一节课，看看教案，就能确定一位老师的常态教学情况如何了吗？
仅仅是看材料，就能获知学校平时的教育教学工作进行得如何？是否有创意、有高度了吗？显然是不可能的。
所以，这次视导我就加了一个小环节，在每次听课快要结束时，我会主动要求跟学生交流几句，如：本学期，你最喜欢唱哪首歌曲？或者，翻开课本指定某首歌曲请学生来唱一唱。
通过这样的环节，根据学生的反馈情况，我大概就能知道学生平时常态课的教学情况。我觉得这样的交流胜过一切书面资料的检查，最真实，也最有说服力。
当然，还可以用调查问卷的方式进行反馈了解。通过这样的方式，了解教师、学生学习的真实情况，便于提出进一步改进的措施和建议。
要放大格局，了解前沿动态
在视导工作中，我除了负责检查督导本学科的教学情况，还需要负责学校层面的某方面教育教学工作的检查。比如：常规管理、教学教研、队伍建设、学生发展、特色建设等等。
这就对检查者提出了更高的要求，除了在本学科是行家里手，还必须要了解当前教育教学的前沿理念和最新动态，并且要会看资料，能发现亮点，也能发现不足。
作为一名音乐教研员，我不能只关注本学科的情况，还必须要放大格局，平时注重学习了解教育教学的相关文件、知识，多阅读，多积累，并要密切关注本地的实际情况，以及学校的办学思路、办学理念。
只有在这样的融会贯通中，才能逐渐形成自己的思路、自己的看法。如此，方能言之有物，提出有助于学校发展的真知灼见。
要去伪存真，练就“火眼金睛”
另外，会看材料也很重要。每所学校都能搬出一套套的连篇累牍的材料，左一个档案盒，右一个档案盒。如果你一一认真看，一方面是效率低，另一方面时间也肯定来不及。
我的经验是：一看目录或种类。对照视导方案，先大略看一下学校大概提供了多少种材料。从封面、数量、类别的多少先得出一个初步的印象。
二看过程性资料。我可以断言一句，当下大部分材料中的百分之八十，如计划、总结等等都是从网络上复制过来的，或者是以前的版本稍加修改得来的。所以，看过程性资料很关键，如是否有评分表，有活动报道，有发言稿，或者其他的辅助材料，尤其还要看日期是否标注清楚。
在这样看的过程中，你就会对学校工作有一定的了解，明白其亮点与不足，逐渐会形成自己的观点和看法。
视导工作除了考验检查者的工作能力、综合素质，还特别考验表达能力——既能开诚布公地表达出自己的观点，又不能过于严苛，要让学校或个人能够心悦诚服地接受你的观点或建议。
所谓“功夫在诗外”，视导工作也是如此，唯有潜心积累，用心感悟，方能做好视导工作，真正发挥为学校把脉问诊，助推学校发展的作用。
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