读过太多平白的记叙、听过不少简明的话说，但人，只能由自己做明白，一个人重复着一个人，而我们只能任由悲剧一遍遍上演，除了淡漠别无他择。
于是，我想起了“教师”这个行业。
我是一名小学教师，从教第二年就立志不与学生置气发火，不仅找孩子们及时制止，更是与同行“宣扬”自己的“誓言”。当然，我可以获得很多的认可与称道，毕竟素质教育新思想新理念本就如此，这可是大智慧，只是我大言不惭罢了！
有那么一天，我感冒了，无精打采的；有那么一天，学校后勤事项繁杂沉重，我力不从心；有那么一天，孩子前晚发烧，我没有休息好；有那么一天，备课教研赛课，就是身困体乏……我的耐心就骤然下降，毫无前兆的大发雷霆，而一旦第一声喊出来之后，后面的第二、三、四……声就显得再自然不过，甚至一点点儿小事也开始值得“喊”啦！但实际上，还是落入了自掘的陷阱，甚至厌恶自己、厌恶孩子、厌恶现状、厌恶教学、厌恶教育……
“我就不信一个老师不发火，看着孩子不着急、不上进，一个老师怎么可能不着急！”
这确实是一个值得考虑的问题，细细想来，应该也可以从几个方面来分析看看：一，最先想到的是教师们之间的互相宽慰，毕竟不生气的老师太少了，而生气是对孩子们的负责，至于孩子们需不需要，并不能作为判断一名老师是否认真负责的标准。二、孩子们本身就未成熟，无论是身体机能还是智力情绪，犯错也就是再正常不过的，如若每发现一次错误，就生一次气，还真是感觉有些自讨没趣，就像我对象经常说我的那句“拳头打到棉花上”。
其实并不怕“严声厉语”起不到作用，更可怕的是，学生在威慑中失去前进的动力，教师在呐喊失态中逐渐失去教学教育的情怀。
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