之前，一篇“说说陪读的那些小心得”中我介绍了自己两年来的陪读经验。事实上，“陪读”是为了让孩子形成如下一些观念：1、学习是生活的一部分，每天必须完成定量的学习任务；2、认真完成学习任务后所能收到的优良成效。当孩子对学习的这种前因后果意识一旦形成，家长就要放手让孩子自己去进行学习。如果孩子的学习家长一直监管下去，则会养成孩子强烈的依赖心理。这样长大后的孩子会缺乏独立学习的能力。孩子的一切由家长来包办导致的后果是什么？两种：等孩子的羽翼逐渐丰满后，他挣脱不了家长的束缚，就会变地异常懦弱、无所在意、逆来顺受；或者他挣脱了家长的束缚，就会很叛逆，完全脱离家长的管教。这种特点到了初中阶段就会显现出来。所以“陪读”到一定程度后，家长就要放手让孩子去适应独立学习。那么陪读多久放手合适呢？两到三年。下面我就来谈谈我是如何放手的。
首先家长要和孩子约定好：从现在开始你的学习由你自己管理，不懂的可以问，但我不会再天天追着你赶作业了。这样的约定什么时候谈？一般在开学初，比如我是在三年级上学期开学初这么对孩子说的。当然还要进行些更详细的准备，比如把学习任务清单罗列好贴在书桌的桌面上；比如准备好一本质地好的家庭抄作业本，叮嘱孩子要每天记下老师们布置的作业；比如所需的文具必须听从孩子指挥给他一一准备好等等。
接下来就是留心观察，因为放手不等于不管。在开始的一两个月内，孩子在作业完成上会手忙脚乱，丢三落四。此时家长不要急不插手，相信孩子他能够自己处理好！比如孩子会拖沓懒散，会漏写作业，会忘记收拾书包等等。作为家长可以提醒，但不要动手去包办。而是让他自己来承担这些不良学习习惯所带来的后果，比如拖延时间的话，会造成晚睡；漏写作业会得到老师的批评；忘记收拾书包，上课会没书等等。当孩子意识到这些行为所带来的后果时，他会调整自己的学习行为。作为家长，只要找准时机帮助孩子理清学习行为的前因后果就行了！当孩子的这种前因后果意识一旦形成，他就会积极主动的向好的方面靠齐。这一点我是深有体会的。下面我就来举两个例子：例子1，我女儿在没了我的监督之后，一放学就四处游玩，等到吃完晚饭才开始写作业，然后到了睡觉的点依旧完不成。怎么办？我不是在放学后就拽着她写作业，而是等到她哈欠连天想弃作业于不写时，来找她谈：首先明确规定必须完成作业才能睡觉！再和她分析造成“睡觉的点作业没完成”的原因。当她意识到耽搁睡觉的原因是玩地时间过长，她就会想到缩短玩闹时长。最后我再和她约定每天放学后玩的时间必须控制在一个小时之内。那么接下来，只要她睡觉时间之前完成作业，我就给予表扬；如果没有，我就坚决要求完成作业再睡觉，并再次谈话。这样一段时间后，她自己会意识到学习是逃也逃不掉的，只要按照约定去做，是可以在想睡之前完成作业的。所以她就养成了意识：先痛快地玩，再认真地写。
偶尔玩闹超过了时间，她也知道是自己没做好！
例子2，语文写字本。独立学习刚开始时，女儿为了多点时间玩就尽快地赶作业，心很浮躁，字很潦草。我呢，也没天天盯着。直到有天，我查她作业发现了这个现象，就思考该怎样来矫正这个不良现象呢？后来我是这么做的，翻出她一二年级的写字本，让她数上面老师给了几个优；再让她数数现在写字本上得了几个优；还要求她比较前后两个本子上字体的端正整齐度。她当然都懂的。于是我要求她重做当天写字本上的作业。因为有前两年陪读的基础她清楚作业完成质量的要求，所以认认真真的重做去了！第二天得了优。一段时间后，她又开始字迹潦草，我什么也没说，就是把当天作业撕了让她重做。从那以后，她写字本上的字都很整齐端正。也就说通过两次重做，她意识到只要写字认真就会得优。这种良性循环一旦建立，她就知道如何积极争取让自己表现更好。事实上一通百通，其它的不良学习行为也可以慢慢地调整过来。
就这样，我现在也陪读，但一般都是她做她的，我做我的。即使我偶尔看手机，她也不会受干扰！不过孩子能独立学习了，不意味着家长就可以撒手不管了。还是要跟踪了解，遇到不良情况或者孩子有学习问题时，家长还是要及时提供帮助或者解决问题。只是此“陪读”非彼“陪读”，因为一切由孩子自己进行调整掌控。有句描述爱情的文字：陪伴是最长情的告白。我想孩子养育也如此！
申明一下，我女儿不是学霸，但目前能自己独立完成学业，有上进心，知道怎么去努力学习！
网友评论