无声的教育者——环境

有幸能听到北京师范大学的朱旭东教授带来的课程分享《乡村学校能够创造出美丽教室——学生发展和教室文化》。

无声的教育者——环境

朱旭东教授说：学校的教室空间是一种教室文化，创造性人才的想象力、好奇心、专注力、问题解决能力的培养都离不开这种教室文化。

的确如此，因为环境是无声的教育者。环境创设对于开发幼儿的智力有着重要的意义。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”

所以，在幼儿园我们同样不能忽视环境的作用。不管是室内的环境还是室外的环境都对孩子们有些重要的影响。从另一个方面来讲幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。

这些环境不仅仅需要学校为孩子们提供，更需要老师根据情况为孩子们提供。

这学期我们幼儿园搬迁到了新建的幼儿园，所以在基础设施方面的条件要比以前要好了很多。所以不管是物质环境还是精神环境都得到了很大的改善。

无声的教育者——环境

现在我们拥有一个大大的户外活动场地，铺满了假草坪，孩子们很喜欢在这草坪上玩耍，常常还会看到他们在上面滚来滚去，坐着、躺着……玩得非常开心，并且每次做完早操我们都会带着孩子们在草坪上坐着边晒太阳边玩着游戏，这是孩子们从前没有过得享受。

教室比以前宽敞了许多，除了孩子们平时的活动区域以外也可以同时摆下孩子们的午休床了。从前孩子们是个孩子挤在一张小床上面睡午觉，而如今孩子们拥有了自己单独的小床还有漂亮的床上用品，不仅提高了孩子们的午休质量，也为孩子们提供了一个更加安全卫生的午休环境。

孩子们有了自己的书包柜，可以将自己的物品放在属于自己的地盘上了。可以将自己的物品整理得更好，并尽可能的保持干净了。从前是5、6个孩子的书包全部放在一个稍大的柜子里，在拿书包的时候一不注意就会把其他孩子的书包弄到地上，很不卫生，也不利于物品的整理。

无声的教育者——环境 无声的教育者——环境

我们可以玩的东西也变多了，从前我们除了有一个滑滑梯，和几个摇摇木马以外就剩下教室里面那几篮子的桌面收个玩具了，好在那时候孩子们到是百玩不腻。现在好了，户外除了有更大的滑滑梯以外，还有八面攀爬墙、荡桥等设施，另外还有很多的户外体育器械，比如羊角球、触角球、阳光隧道、踏板车、彩虹伞……等等孩子们爱玩的玩具。

而我们作为教师要做的就是尽可能的将这些资源利用起来，为孩子们提供一个安全、干净、有序的环境。

另外，在我们的教室还应该为孩子们提供以下环境。

书香的环境

孩子们天生就对这个世界充满着好奇，而书他们对这个世界探索的方式之一，所以，大多数的孩子都是爱看书的。我想不喜欢看书的孩子也应该是因为其他的原因被磨灭了吧。所以，在孩子喜欢看书，充满好奇的时候我们应该给孩子们提供适合孩子们的阅读环境。让孩子们尽情的享受阅读的快乐。

无声的教育者——环境

有时候晨间活动会安排孩子们自由的选择图书来看，他们也特别地喜欢看书，每次午饭后的活动，他们总是要求看书，可见孩子们对书的热爱一点也不会少于他们对玩具的喜爱。但在看书的过程中，我会要求他们必要的看书规则，比如爱护图书、安静地看书……等等，我觉得这是最基本的，因为孩子的阅读兴趣还受同伴之间的影响，当你看到一个人视书如珍宝爱护有加，那你也会不自觉的对书有一种好感，当你看到所有的人都在安静的读书，像是饥饿的人在享受着美食一样，那你也会不自觉的受到熏陶。

如果有条件的，我觉得还应该为孩子们提供一整间的屋子来做图书阅读室，里面摆满了孩子们爱看的各种书籍，相信这种环境会给孩子们带来不一样的阅读体验，影响着更多的孩子。就像走进一个大大的图书馆一样，里面安静地就连一颗针掉下来都听得见，你所能看到的只是人们坐着、站着看书的身影，如痴如醉得沉浸在书的海洋，似乎外面的世界都与他们无关。这种氛围该会唤醒多少人阅读的觉醒。

整洁的环境

人多的地方环境往往难以保持整齐、干净的状态。特别是像幼儿园这样，孩子小的地方，但及时是这样，我们为必须为孩子们提供一个整洁的环境。环境的整洁与否从很大程度上影响着一个人的卫生习惯。一个长期生活在整齐干净的环境中，那么他就会慢慢地习惯在这样的环境下生活，不管走到哪里，那他都是一个爱整理、讲卫生的人。相反的，长期生活在脏乱差的环境下，一旦喜欢了这样的环境，他就会变得对环境是否整洁没有要求，持无所谓的态度，那么他的卫生习惯不会感到哪里去。我见过一个卫生习惯很差的人，虽然表面上的穿着还看得过去，但一走进她的房间，你会发现她的衣服到处都是，甚至分不清楚哪些是干净的，哪些是穿过的，桌子上、地面上都是各种物品杂乱的摆放，鞋子各个角落都有，就连每天要睡觉的床也是各种杂物，甚至还有袜子，说实话走进这样的房间，我没有办法待上5分钟。

我不想我的孩子成为这样卫生习惯差的人。所以在平时，饭前便后洗手、擦脸是必要的，并且我会要求他们将自己的物品整理放好，被子也要求自己叠整齐，就连睡觉的时候，我也会要求他们把鞋放整齐。甚至在家应该多久洗一次澡、换一次衣服和袜子，我也会和孩子们讲。当然，班级教室的卫生也也会让孩子们跟我一起来爱护，扫地、擦桌子、倒垃圾等等这些活动，我都会让孩子们参与进来。希望通过这些生活中的点点滴滴，能给孩子们养成良好的卫生习惯。

互动的环境

孩子们就是天生爱玩的，让孩子们在玩中学习，学习中玩，才是最好的学习方式、也是效率最高的学习方式。而为孩子们提供可互动的环境是边玩边学最重要的方式之一。

比如，放大镜的认识。如果仅仅是老师在上面讲用放大镜看物体可以将物体变大……，然而枯燥的讲解，还不如真实体验来的实在，带孩子们离开座位，甚至离开教室，让孩子们拿着放大镜自由的玩其他自由的探索，慢慢地，孩子就自然能够发展通过放大镜看到的东西和眼睛看到的有什么不一样了。

另外，墙面、活动区也可以以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸（这一点，我们幼儿园做得真的不好）。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题。

比如，还有对加减的认识，比如有5个苹果吃掉了一个还有几个很多孩子都知道应该减去一个，是5减1，但往往没有通过操作，有的孩子很难计算出来。但如果我们老师把类似的加减法做成可操作的墙面材料，让孩子们操作玩耍，这样孩子在取放的过程自然就在运用加减法使问题得到了解决。这种学习过程是自然的，孩子们毫无压力感，思维也得到了训练。何乐而不为呢！

展现自我的环境

每个孩子都是喜欢被肯定的，只是有的孩子善于表达与展现自己，而有的孩子则因为性格内向，不敢展现自我。但实际上，每个孩子都有展现以我的愿望。如果上课认真了被老师表扬，那是多么自豪的事情。回答出了一个老师的问题，又是多么的欣喜如狂。就因为如此，我想给每一个孩子展示的舞台。

比如，将每一个孩子的绘画作品展示出来，孩子们之间可以相互交流各自的作品，通过这样的途径，也为平时不敢展示自己的孩子提供了一个可以向小伙伴展现自己的机会。

我平时还会给孩子其他的展现机会。

比如给孩子们提供涂鸦墙。孩子们在涂鸦墙上可以大胆地绘画，大胆的展现自己，在这里，你会发现每一个孩子都敢于下笔去画自己所想。他们还会相互地去向小伙伴们介绍自己的画，乐在其中。

无声的教育者——环境
无声的教育者——环境

还有，早上点名的事，原本点名字都是由我们老师来点的，但是后来我发现孩子们特别喜欢以这样的方式表现自己，所以用点号数的方式来请小老师来点（班上有35个孩子，所以编号从1号到35号），孩子们都踊跃的想要当这个小老师。

还有才艺表演，偶尔我会安排孩子们单独来其他小伙伴表演自己的才艺，可以是讲故事、唱歌、念儿歌……

如果幼儿园不重视的这些环境对孩子的影响，就会不利于幼儿各方面能力的发展。因此，幼儿园应该就幼儿各种发展的特殊需要为孩子提供有利于幼儿的知识建构和生活经验获取、个性发展等的环境，促进幼儿的全面发展。

我们幼儿园在各个方面都还很欠缺，但我会尽自己最大的努力去改善它。

感恩遇见，希望未来跟着青椒计划、互加计划为自己不断充电，给我们乡村的孩子们带来更加好的学习环境与氛围。使乡村的孩子们也能插上翅膀自由地翱翔在梦的蓝天上。