启迪智慧，并非培养智力，我，一直在路上

      苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说过：“老师的目的不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”一个优秀的教师，总有一双神奇的手，总有一双智慧的眸，能给学生以知识的启迪，引发他们对知识的惊奇感，并照亮他们寻求知识的道路。

启迪智慧，并非培养智力，我，一直在路上

      是啊，身为教师的我们，仿佛遇到了一个前所未有的挑战。如果今天的老师还只是单纯的知识传承者，很可能你刚讲到三，学生已经百度到八，然后再问一个难度为十的问题，让你不知所措。是的，现在学生获取知识的途径远比我们要宽泛得多。学生可以用各种现代手段和技术，迅速地掌握知识。央视新闻中心评论员白岩松在一个教育论坛中说道：“现在的年轻人不缺知识，但是缺少智慧。缺少生活的智慧，生命的智慧。”所以，现代的教师也必须由知识的传递者向智慧的传递者转变。如何在未来的教育中把“智力”变成“智慧”是一个非常大的时代命题。

      一个真正有品位的成功老师，首先便是一个能够发现、掌握和运用自我智慧的人。这是在委婉地告知：作为教师的我们要把智慧的言行和智慧美的品质运用到教学领域中去启发和引导学生，让学生在老师的影响下也生发智慧，去发现、掌握新知识，开拓新领域。

      曾经在一本杂志上看到这样一个故事：一名小学生想尝试着从书包里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，他没有抓住，瓶子掉在了地上，牛奶溅得满地都是，简直是一片牛奶的海洋。他的老师随后赶到，可并没有对他大叫大嚷，也没有狠狠地训斥他。相反，她说：“哇!你弄的这堆东西可真是棒极了!我还很少见过这么大滩的牛奶呢!哎，反正已经碎了，你就在牛奶中玩几分钟，然后我们打扫干净，好不好?”于是这孩子真的玩起来了，几分钟后，老师看着玩得不亦乐乎的孩子说：“让我们一起把这些牛奶清理好吗？你想怎么收拾呢?我们可以用海绵、毛巾或者是拖把，你想用哪样?”他选了海绵，很快两人就一起把洒的牛奶清除干净了。然后，老师又对他说：“孩子，刚才你是想用两只小手拿起大牛奶瓶子，可失败了，现在我们到洗手池去，把瓶子装满水，看看你有没有办法把它拿起来，而不掉。”通过几次尝试，这位孩子很快发现了，只要用双手抓住瓶子顶部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不会从手中滑掉。真是“润物细无声”，这位老师的教育智慧全都隐藏在这些洒到地上的牛奶里了。这个孩子一定知道了不必再害怕犯错误。只要能从错误中汲取可贵经验，那就是最可贵的智慧财富。科学实验也是这样，即使实验“失败了”，我们还是会从中学习到一些有价值的东西。这个故事给了我们莫大的启示。相信有时教育智慧在我们看来是那么神秘莫测，难以生发，可有时又让人觉得“智慧”普通得就存在于日常生活中，要的是你勤奋、细心，并善于总结。

启迪智慧，并非培养智力，我，一直在路上

      纪伯伦在谈到教学这一问题时说：“倘若他真有智慧，他不会令你踏进他的知识之堂，而是领你去你自己的心智的门口。”的确，教师不仅仅是传授一定的知识，教师真正的智慧是能够触及学生的智慧和心灵，是给学生充分的学习思考空间和动手动脑实践的机会，是激发学生自己寻求知识的动力，帮助学生寻到通往智慧之堂的门口，在纷繁与迷茫中找到那条知识的路，并且照亮它。启迪智慧，并非培养智力，我，一直在路上。