我们永远想象不到一个生命有多在乎别人的认可。就像植物需要阳光和水一样，被人认可的价值感是他们生命成长不可缺少的心理营养。
因疫情网课已开始整整一周了，今天查了一下孩子们的学习情况，让他们发了学习记录统计。每一节课程的网课时间大致都是40到50分钟，看到第一个孩子的学习记录是85分钟，还有156分152分的，几乎所有的同学都比预计的时间要长的多。这让我非常地震惊，是什么让孩子们在无人监督的情况下，做出这么大的努力呢？
说说我和孩子们的日常吧
我所在的学校的生源从成绩来说是我们这非常差的，他们的中考成绩加上70分的体育信息等有将近一半的孩子刚达400分，能上500分的几乎就没有。我与这帮孩子们相处已经有一年半的时间了，有的因分班也相处了半年了。对于孩子们我从来都没有在心里打过分，哪个好哪个差，哪个是优生哪个是差生。在我眼里他们都是一个个鲜活的生命，是可爱的孩子。孩子们因为基础差，所以上课经常会出现走神或打瞌睡的现象，我会走的他们跟前默默他们的头示意他们起来；当他们走神时，我会走过去轻声地说：亲爱的，回神了；当他们作业完成不好或者未完成时我会把他们叫到办公室和他们呆在一起等他们完成。就这样一个月之后孩子们上课打瞌睡、走神的现象越来越少了，到学期末的时候几乎就没有了。
有一次我碰到洋，表扬他上课基本不走神，不打瞌睡时，他不好意思地说：“老师，我知道您上课肯定不让睡觉，上课我就没这想法了，唉上课还就不瞌睡了呢。”我跟他说：“其实老师觉得你真得很不容易，老师佩服你的克制力，并且我告诉他为什么？”到底为什么呢？有很多次我看到他上课时眼神朦胧很瞌睡，可是当我看他的时候，他就会不好意思地挣扎着看着我笑一笑，我也会看着他笑一笑，接下了我继续我的课，他就会做起来继续认真听。这样的时间大致持续了有一年，您说这个孩子是不是特别有毅力啊，他始终在与自己的习惯在抗争，为的是什么？为的就是“被看见，被关注”。我始终相信无论多少次孩子没有按着我们的期待改变，他始终是想要向上成长的，只不过他比别的孩子更需要阳光的温暖去给予力量。
伟是我第一堂课认识的最暖心的男孩，第一次上完课，我拿着收了的作业本回办公室，他立马跑过来接过我手里的作业本，送回办公室，我经常会想起那时他温暖的微笑。伟是经过补习才考上高中的，中考成绩450多。这样的成绩在上高中地理中的自然地理时就非常吃劲儿，所以状态一直不好。在一次交谈中我才知道，在他三四岁的时候他父母已经离婚了，他母亲想带他走可是他奶奶把他所在家里不让他妈妈见他，是多么地铭心刻骨，才会让他那么记忆深刻啊，那时的他是多么无助啊。他的状态总是时好时坏，状态差的时候，你去跟他说话他会发火。我不断地跟他去聊，不断地想要给他更多地生活的方向，我明白我无法改变他的原生家庭，所以我跟他分享我平日学习的状态，我也会和他聊我自己的梦想与规划。去年在我忙得不可开交时我跟他说：老师请你帮个忙。他说：您说，我看看我能不能做到。（他对自己并不自信）我说：你能不能帮老师管理好你自己，按时交作业，上课好好听课。我看到他震住了，稍后他说：老师，我会做到的。之后他一天天在变，但并没有我们在故事中所看到的，自此之后发奋图强，再也不用老师督促，有了天翻地覆的变化。他的状态还会反复，他状态不好时，只要我看着他，他就会灿烂地朝我笑一笑，我知道这笑有疗愈的功能，我相信他会越来越好。
我与孩子们的故事很多，讲三天也讲不完啊。这样的日常让我和孩子们有了一种别人无法体会的感情。那种如大地与大气的之间的热传递一样源源不断，温暖着彼此。
网课我和孩子们一起穿越一周
第一节网课结束孩子们上传了自己的笔记，当我把优秀的笔记发群里时，有的同学感叹说我也好想评个优啊，我内心被触动了，这些十七八的孩子们，多么希望被人认可啊，如果从与其他同学的对比来看，他肯定是拿不了优的。我去查作业的小程序看了他的笔记，与他自己相比他确实是可以打优的。我又把其余的笔记都看了，所有的孩子都在自己原有的基础上有了很大地进步。最后我做了决定，第一次作业全部打优。当我把优秀名单发群里时，孩子们在群里欢呼了，那是因为他们的努力被看到了。不过我在群里跟孩子们说明情况：说清楚每个孩子在原有的基础上都有了很大的进步，但标准这是与他们自己对比的。接下来，我说明了之后做作业和笔记的要求。很自然第二天达优的同学就少了，但是孩子们并没有气馁，而是每一天都在不断地去改进自己的作业和笔记。孩子们的作业越来越好了，评优的人数越来越多，但我的标准并没有放低反而有所提高。对于已经进步但还不能评优的孩子我会单独和他私聊，告诉他哪里需要改进。到现在我才明白一周来孩子们发到网上的笔记越来越好，是因为付出了更多。
孩子们原来不是怕努力，而是很多时候他们的努力，作为教育者的家长和老师没有看到而已。每一个孩子都有不同的花期，静待花开固然很好，但给花阳光与雨露才是生命生长的根本啊。
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