每次遇到节气，我都会对大自然又添一份敬畏。

今日是惊蛰，百度上说：惊蛰时节，春气萌动，大自然有了新的活力。所谓“春雷惊百虫”，是指惊蛰时节，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下越冬的蛰虫。惊蛰节气的标志性特征是春雷乍动、万物生机盎然。

其实，我们也是大自然的一条虫。只是我们长期活跃于地表，但仍然会受到节气的驯养。

01“文质说”是我的“惊蛰日”

文质说已经播出了一年，昨天晚上是新的一个周期的第一天。

我习惯了每天早上出门听，偶尔也会下午听。但一定是选择一个人的时候，不受任何影响的听。文质老师的那种软糯的句子才会入耳入心。

坚持每天说8分钟的音频，每次聚焦一个主题，受众面还很好。这样的一件事，目前也只在文质老师身上看见。当然，我是那个受益者。

文质老师说，新的一周期，还是会保持原有的风格。我想我喜欢的也是因为他的风格吧。

他说：“原来怒目金刚式的文字，现在已经化成了绕指柔。”也许，是因为年龄慢慢增长的原因。也许，是因为阅历增加的原因。是的，年龄的增长并不能增长你的阅历，其中最重要一个指标变是你有没有新的思考，这些思考有没有提升你的生活质量。当然，文质老师的“绕指柔”很多是都都能说到我的心坎里。

从某种意义上来说，文质说应该是我这条“虫”的“惊蛰日”，且是不分时候的要“惊蛰”。

02我又“惊蛰”了谁

如果将班里的娃比作“虫”，我又让哪些娃“惊蛰”了呢？

早读，带领孩子们做了三道题。是需要在作业本上一笔一划写的那种，包括空几格空几行，我都做了示范。孩子们的书写不够好，那一定是老师给出的示范不到位。因为很多时候我们只是强调“书写工整，格式规范”，对于孩子来说，见到那个格式的样子，让他明白具体的要求，才是他能做出改变的时刻。

不过，我总不会报以他们会100%和我一样的想法。因为在做的过程中，总有孩子会遗漏结果或者遗漏单位。当然，我忘记了一步：向孩子们展示我从到尾检查的过程，这样就能避免那些不必要的错误出现。后来的事实证明，有一个孩子忘记了写结果，三个孩子忘记了写单位。

书上的3道题写完，我又加了一道竖式计算的题，想来筛一下哪些人还不会做三位数除以一位数。最终做错的人有4位，利用第一节课，让孩子们帮着看错误之处在什么地方。后来总结，都可以用验算来规避这些错误。

这样的方式还是应该“惊蛰”了部分孩子。从家庭作业就能看出，用直尺画横线的人多了起来，也规范了起来。对于这条，我的要求当然是100%，所以没有达到的只能自己改过来，方才视为过关。

一个老师要传递给学生，可能首先就是规范吧。用规范时时“惊蛰”那些孩儿们，才能更加适应这个社会。

03写吧里，我们互为“惊蛰”

挑战21天的第1天，我在写吧群里做了一个简短总结，并谈了自己的私坊感受。

这样开了头之后，便成为我的日常吧。

今天我的私坊感受如下：

每次写完后，一定有一句话是你最想表达的，那就不断去思考它，放大它，甚至专门撰文写它，来促进自己的深度思考。

这种感受其实也是想到哪就写到哪，当然是有一定的根基的。这样的事情我之前干过，也就会想到。没想到英子看了这段话，想要和我聊一聊。我当然是乐意的，因为这样也可以将我写的那段话进行一些反思与重建。

英子很谦虚的说出了她的困惑，以及想要如何做。我呢，也就谈了自己不成熟的想法。只是说完之后，我会发现对某些问题我会变得通泰一些。比如关于个别学生的管理，是站在激发人向上向善的立场而不是站在“利于我管理”的角度，这样才有利于学生的成长，也才是教师的使命所在。

我们的写吧，就是一所小型的学校，也可以说是一个小小的社会。每天都能从不同老师的身上得到一些启发与引领，这便是我要讲的互为“惊蛰”。

当然，关于惊蛰时节的饮食，百度上如是说：惊蛰时节饮食起居应顺肝之性，助益脾气，令五脏和平。做人和饮食一样，都是需要一种“和平与和谐”之态的，尤其在被“惊蛰”之后。

愿我们都能平和生活！