今天又考了场试。发现对这一届学生出题考试，有点浪费资源。
考前我总是竭尽全力去准备，在内容选定上修修剪剪；考后大费周章去批阅，但最后总能让自己的心情跌入谷底。
满目的二、三十分，让我不由得想唱一首歌：时间都去哪儿了？
我承认民办学校的大肆招生，稀释了生源的质量。
但另一个现象同样不容忽视，那便是：手机在国内的泛滥使用。
因为即使是掐到尖的民办中学，也会发现他们的学生一届不如一届。
仅仅通过数学学科的分析，我认为手机带给孩子们了四宗罪。
第一宗罪，玩手机使孩子们逐渐变得懒惰。
手机作业、手机购物、手机视频、手机语音等等，虽叫“手”机，用手的时候却非常少。
经常接触手机的孩子，行为上懒惰，动手能力也减弱许多。
原本该记的笔记、该写的过程、该运算的题，他们习惯性地一遇到问题，就去查手机。长期的不写不动笔，总在心理暗示：反正我会了！
真的能看一看就会吗？咱们都是天才吗？谁给你这么强大的自信呢？学而不时习，都等于没学，更何况你学时都不习呢！
孩子，你手机玩多了吧？
学习可不是玩手机。知识它不会自己飞进我们脑子里，也不会在你尚没掌握的内容之上，垒加新知时还能让你轻松自如。
知识，不能使用人类本能。我们人类的本能，就是饿了吃，渴了喝。知识要靠我们主动去获取，想通过看一看就学会，那是千古奇谈！
第二宗罪，玩手机使孩子们逐渐变得不会思考。
0-2岁的婴儿，大脑的体积会增大2倍（其实人类一直到21岁大脑都在迅速发展）。大脑的早期发展受制于环境的刺激。过度接触科技产品（手机，网络，iPad或电视）对大脑会造成刺激，使得孩子认知延迟，学习能力低下。
同时，过多过早接触科技产品会造成智力发育迟缓。现在，美国每三个孩子中就有一个到学龄时智力低下。
因为无论是视频，还是音频，都仅仅使用到了我们人类的眼睛和耳朵。越是轻松愉悦的音视频，越不容易触碰到人的辨识神经。
长时间玩手机亦如此。
五官习惯了接收信号，但没能传递给脑神经去分析消化，甚至于都无需辨识，怎么能开发到心智？
久而久之，大脑成了摆设。
运用到学习方面，老师说什么就是什么，老师没说的也不知道为什么；讲到的题知道为什么了，变个数就又不会了；今天记住怎么做了。明天又忘记怎么做了；这个类型那个类型都会了，糁合在一起又不会了……
究其根本原因：从小没学会动脑。
第三宗罪，经常玩手机使得孩子们注意力不集中。
高频的屏闪，虽然我们视觉上觉察不到，但其实这种屏闪对人的注意力影响巨大。
多看电脑多玩手机就势必减少了运动，而运动是可以增加人的注意力和学习能力的。
乔布斯作为苹果教主，家里的孩子其实都没用过IPAD。为什么？他早已预测到了电子产品对人类的危害。
我们算一笔账。
看似人人都坐在教室里上课，注意力不集中的孩子或许只认真听了十分钟，其余时间都在神游。
一个初中生平均每天当上八节课来算，注意力集中的孩子听了近300分钟的内容，不集中的孩子只有80分钟。也就是说，别人上一天的课，相当于他上四天的课。
三年下来，那可是天壤之差别啊！
第四宗罪，长期玩电子产品，使得孩子们对学习没了兴趣。
对学习产生兴趣的一大心，叫好奇心。好奇心促使孩子的学习能力比一般成人强很多。而过多玩电子产品的孩子，会对周围环境情绪冷漠且不敏感。既然不关心了，自然也就不会好奇。不好奇了，何谈求知欲？
同时，喜欢玩手机的孩子会有沟通障碍。人常说：爱发脾气的人都是没能力的人。
孩子一旦在与人沟通上不大顺畅，他会产生很大的强逆情绪。这种情绪会给孩子心里种下“毒草”，在求证个人存在价值问题上易失于偏颇。或者过度自卑，原本会做的题也认为自己做不对；或者过度自负，会不会都觉得自己很完美。
还有，孩子一旦成绩不好，家长老师又不重视，容易丧失成就感。他们会想：反正我不行！但学习中丢失的成就感，在游戏中可以轻而易举地获取，能不玩得愈陷愈深吗？
以上四宗罪，仅仅为电子产品对青少年诸多危害中的冰山一角。
希望那些不会看孩子没耐心哄孩子的父母们，别为了自己的片刻清静而送手机给孩子玩儿。
或许我们换来了几年的“清静”生活，却给了孩子一世的“无能”。
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