（板块教学）
一、课前热身，温故知新。
回顾课文内容：
这是一个讲可怜小女孩儿的故事。
这是一个悲惨至极的故事。
这是一个凄美动人的故事。
这是一个控诉黑暗社会的故事。
这是一个发生在大年夜的故事。
二、经典分析
活动一 朗读美段
学习第一自然段。（重在指导朗读）
1. 教师范读第一自然段。
2. 思考：从这一自然段你体会到了什么?
3. 生谈体会。
4. （指导朗读）根据我们的体会，你认为应该读出怎么的语气或情感。
5. 这段话有清晰的层次，请你读出两层意思。
6.师生接读。（老师读第一层，生读第二层。）
7.分层对读。（分层背诵是一种很好的背诵文章的方法，运用分层试试自己在有限的时间内会记住几层。）
活动二 品读课文
1.思考：请你概括地说说小女孩五次擦燃火柴的情景。
可以用上这样的句式：
第（ ）次看到了（ ），现实中却是（ ）。这运用了（ ）的写法。
2.学生自学，画出有关的句子，写上体会。同桌交流。
3.生谈体会，教师随机纠正或补充。（随机带领学生体会重点句子里两个“幸福”的含义。）
4.学习写作方法之一 ——对比法。（对比法分自比法和他比发。）
它山之石，可以攻玉——静心聆听《卖火柴的小女孩》
a. 出示自比法和他比法的定义。
b. 生找出课文了这样的写法，并交流展示。
5.学习写作方法之二 ——铺垫法
它山之石，可以攻玉——静心聆听《卖火柴的小女孩》
（课文五次写小女孩擦燃火柴，前三次都是为幻想奶奶做铺垫的。）
6. 学习写作方法之三 ——反复法
（课文反复写擦燃火柴……）
7. 学习写法之三 ——人物心理活动
它山之石，可以攻玉——静心聆听《卖火柴的小女孩》
7. 总结写法。（课文除了这些写法，还有……）
鲜明的对比
合理的幻想
巧如的反复
厚重的铺垫
明晰的线索
8. （小试牛刀）仿写
a. 出示情景，根据情境，想一想怎样运用对比的写法突出人物心理，增强感染力。
情境一：我和小明坐公校车时，小明主动让座给一位老人。
情境二：我和爸爸去钓鱼。
情境三：题目《巧手妈妈》
b. 学生创作。
c. 交流展示。
d. 教师点评。
三、 升华 总结
课堂总结并推荐阅读。
《皇帝的新装》
《海的妆女》
《豌豆公主》
《丑小鸭》
……
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