育儿为镜 借假修真

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育儿为镜，借假修真。

扪心自问三个问题：

1. 你曾经经历或者观察过类似尹老师这两个案例，孩子出现丢三拉四的情景中，家长的做法是怎样的？和两位老师做法有什么相同或不同吗？

答:

    情景:我孩子三岁多，出去玩的时候丢了玩具，回家后又问我玩具在哪里？我说应该是在外面丢了吧，她就开始哭闹说:“我就要我的玩具你给我去找回来。”

      我的做法:我以前会说:“你自己玩丢了，你给我哭啥，我去哪里给你找，又不是我弄的。”

和尹老师做法不同处: 我只从当下情绪里说话，没考虑过儿童观，没有看见孩子读懂孩子的心。没有在孩子错误的时候正确的处理，已只是认为自己丢的东西，还怪别人，认为孩子这样推卸责任。而恼火。而尹老师却从儿童观同理孩子在犯错的时候的心理，正确适当的表达自己的情绪。绝对本着保护好孩子的自尊心，不批评不指责不惩罚孩子，信任孩子在错误中成长！看到犯错对孩子来说的真正的价值意义。

2. 如果有不同，请基于今天学习的原理，大家从“儿童观”、“此情此景下看见孩子”、“养育行为”三个角度，自我分析一下，为什么会有这样的不同？

答:我为何和尹老师的做法不同。

      1、从儿童观考虑，我对儿童观认知不深刻，没考虑到才三岁多，玩到入迷专注的时候忘记了把玩具带回家。

2、看见孩子，也没有看到到孩子让我去找并哭闹，是在为失去心爱的玩具伤心并寻求帮助，并不是我认为的她“不负责任，还发脾气。”

3、 养育行为:我的认知脑回路还没有转变回来，养育行为背后还是错误的认知。

3. 基于今天学习的原理，大家从“儿童观”、“此情此景下看见孩子”、“养育行为”三个角度，分析一下，如何成功实践“爱与自由”的教育，成为【尹建莉】这样的妈妈？

想要成为尹老师那样的好妈妈，

    首先，要拥有正确的儿童观认知:孩子是在错误中成长的，给她时间，允许个体差异。欣赏孩子。

      其次要有读懂孩子的心，同理心孩子的当下感受，看见孩子。

      最后，我们的养育行为要适当，以还以为中心，界限要清晰不包办孩子的事情，鼓励孩子自我负责帮助孩子成长。言语适当不批评不指责。

情景改变:孩子在外面和小盆友玩，丢了玩具，回家和我哭闹让我去找回来。

  儿童观:孩子在外面和小盆友玩的很开心专注，忘记了玩具，这件事正是一个好的成长契机。

    此情此景看见孩子: 孩子丢了玩具已经很伤心内疚了，我可以安慰同理她她的感受抱抱她。理解她的年龄阶段的