“空中课堂”走向闭环之路

“空中课堂”走向闭环之路

五月，我们如期走进久别的校园，三个多月的“空中课堂”对于传统教学模式也是一种挑战，它顺应信息时代的发展，适应先进的教学手段，运用新理念，使学生学会高效学习。为提升“空中课堂”课程开播的质量，所有的课都通过工作室进行线上听课、研课、磨课、试讲、直播活动，做到到勇于实践，深度反思，以下是工作室第十五周的直播教学。

一年级《给动物分类》杨老师在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而激发学生学习和研究动物的热情。

二年级《身体的“时间胶囊”》一课，杨老师提醒测量的项目，留给充足的时间让学生去测量，要求测量要认真，测好后要记录。研究了自己的成长情况，证明成长的痕迹。除了课上研究的这些内容外，还有许多，请同学们课后继续去寻找。

三年级《动物的一生》一课，杨老师在课堂上讲述了都要经历出生—生长—发育—繁殖—死亡四个阶段。有的动物一生样子变化不大，有的却变化很大。有的是卵生，有的是胎生。有的一生很长，有的却很短。为了生存和繁殖后代，动物的行为随着环境的变化而变化。比如冬季来临，大雁南飞、孺子换毛、蛇冬眠等。

四年级《种子的萌发（二）》王老师通过强调解剖观察的正确顺序，同时有意识地启发小组内相互合作，积极地对其他同学意见进行补充、完善，使同学们能够清晰地梳理出种子各部分的结构及名称。

五年级《金属的热胀冷缩》马老师创设教学情境，唤起学生的好奇心，通过实验我们发现，钢条也具有热胀冷缩的性质。

  六年级《化学变化伴随的现象》一课马老师通过视频展现，把铁钉浸入硫酸铜溶液中，能看到铁钉表面有 红色物质附着，蓝色的硫酸铜溶液颜色会 变浅 。物质的化学变化过程往往伴随产生种种现象主要有：改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物等 。

存在的问题

1、对于教材的深挖和钻研还需要再下功夫。

2、实验环节，给学生的时间仍显得有些不足，应该再放手让学生多研究一段时间，可能学生的学习效果会更好一些。

3、提问的方式应该再开放一些，适时追问，可以让学生的思维更发散，有助于启发学生深入思考问题。

改进建议

1、科学学科特点独特，涉及的知识面广，科学性强，教学环节要严谨，在这方面平时还要再深入学习。

2、老师重点强调，培养学生乐于发现新的问题，积极探索科学知识，思考科学问题的能力。

在接下来的每一天，追问教育，积极拥抱未来，因为在《教育与永恒》中说道:“教育者存在的价值不在于创造了多少新鲜的知识和思想，也不在于形成了多少做事的方式，而在于已有的思想和实践经验被更多的人知晓，并且因为这种获悉发生，创造出更多的思想和经验。”本工作室努力实现线上教育与线下课程开发的深度融合，突破无边界学校教育，这将是我们乐此不疲要做的教育事情。