这是源于一次毕设讨论后延伸的思考，一个关于学习与成长的问题。
在报名这次课程之前，我相信大部分的学员应该都有自己学习产品经理相关知识的渠道。如果只是学习的话，苏老师也除了人人2这边书，那么大家为什么还要花钱来参加这次课程呢？有些是为了产品经验，因为这次课程中有安排参与产品从0到1的过程（ＰＳ：例如本人），那么那些没有报名产品设计的同学又是为什么呢？
我先大概缕了一下几个原因：
１.自己看书学习没有动力，报个班花钱有人带，比较有希望能坚持下来。
２.自己学习没有讲解的形象，况且还有人能够答疑，效率会高。
３.碎片化的学习方式与系统的学习方式在效果上有很大的差异。
４.苏杰老师本人的魅力所致（不知道有没有死粉，未经核实，先列上）。
说完需求，再说下需求现状：
１.课程安排：时间比较紧凑，内容信息量大，本身学员们的时间都不是很固定，导致有些人只能看回放。
２.体验：留作业的方式确实不错，不过让我新搞了个简书的账号，而且以后还不知道会不会用；每次都是馒头班主任各种通知，我看着都累（ＰＳ：馒头每次的活动会尝试各种各样的合作渠道，多期课程下来，注册了无数再也不会用第二次的账号，估计班主任维护起来也会有要崩溃的感觉吧）。
由于正在做毕设，不由自主的思维爆炸了一下，如果有个产品能帮助更好的学习会怎么样？我会用吗？馒头会用吗？苏杰老师会接受吗？再延伸下又会怎样呢？于是乎就有了以下的一场思想斗争，这里套用了人人２．０第二章的部分方法论，也算是和作业相关了。
先说点有的没的，馒头目前的盈利模式，主要还是通过课程，那么现有的盈利方式与产品模式的匹配度，决定了盈利能力。
用户关系：
馒头有个口号“所有人向所有人学习，所有人支持所有人成长”，但是我们看到馒头的课程产品，基本属于单边关系。虽然有老师与学生的双边关系，但从上课本身和馒头没有太大的关系，是从老师到学生的单边输出，而馒头也只是后期把内容移植到了官网，变成馒头向用户输出。这其中的运营投入可想而知。此处有馒头运营的同学举手吗？
对学习课程而言，双边关系无疑是更适合的，老师与学生的互动，教学资料与学习过程的记录，包括老师的反馈等等，这些都是可以沉淀的内容。
内容价值：
馒头对内容有比较严格的审核，这点是我比较欣赏的，但就个人体验而言，目前看中内容大于看中“学习与成长”，所有上过学的同学（学渣就算了），都知道老师讲的，和自己做的笔记以及同学互相交流同样重要。既然是学习，那么在官网上填鸭式的教学录像价值无疑是缩水的。
除了对学员的价值以外，另一方面就是对内容输出者的价值了。以苏杰老师为例，产品家已经是第三期了，每期都要费劲整理新的课程材料，联系嘉宾，组织线下活动，投入了大量的精力，但也只是能够同时给两三百同学上课。本期课程结束后，如果把课程的录像做成课程打包出售的话，价格肯定要大幅缩水，长尾的效果真的很难说。
关于一个不存在的产品的思考
馒头如果有一个比较理想的在线教育类产品，我想到了一个场景：
１.苏杰老师同时在教１０－２０个班（有点夸张），内容都是产品家，课程进度不同。（有多少潜在的客户是因为三个月时间太紧凑，跟不下来而放弃的呢）
２.苏杰老师只需投入很小的精力做答疑与点评，每周每个班不到１个小时。（参与感这个事儿，老师只占一部分，学员之间的参与感，占的比重可能会更大）
３.学员们的感受和现在不会有太大的差别，学员多了，优秀的作业出现的几率也会大很多。
关于内容
１.老师输入的内容
２.学员学习的过程
３.交流的心得
４.毕设的结果
关于社交
１.不同期课程学员间的交流
２.基于学员优秀内容的交流
３.基于毕设的交流
关于盈利
１.课程的体验可规模化复制（不说十倍了，营收乘以二应该是可以的吧）
２.用户留存与活跃度的延伸价值
产品相关的延伸思考
１.老师定制详细的学员学习大纲？
２.学员学习的完成度？
２.能力测评与职业推荐？（这个大数据变现应该是最简单的）
以上内容纯属胡闹，如有雷同也属吐槽，用脑过度，需要休息，如要喷我，手下留情。
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