1.“安全岛”
幼童时代，父母无条件的爱就像是在打造一个“安全岛”。心中有了安全岛，孩子才会信心十足地探索世界，和人交往。他们深信，如果受伤了，受挫了，可以随时回到这个“安全岛”上来。
随着年龄的增长，这种安全感会逐渐沉淀为一种潜意识。
“安全岛”带来的好处：
（1）会信任值得信任的人，不猜疑，不敏感；
（2）如果有明确的理由说明一个人不值得信任，不值得爱，会坚决地离开，而少做蠢事；
（3）受伤后，自愈能力很强。
“安全岛”没有形成的人，缺乏安全感，会感觉自己没人要，被抛弃，行为乖张，甚至重复“被遗弃猜想”，因为他们没有形成稳定性与情感稳定性。客体稳定性是指孩子身外的物体，及时孩子没有看见，他也知道事物存在，这种客体稳定的概念，在良好的养育环境下，孩子一岁半即可形成。情感稳定性是指一个人只要确认对方是爱自己的，那么，他不会随着时间和空间的距离而无端对这一点产生怀疑。这种概念，在良好的养育环境下，要到三岁才能形成。这两个概念年形成后，孩子才能承受与妈妈的长时间分离（即两个星期以上），否则会让孩子形成强烈的创伤。
我明白了那些留守儿童的创伤，真是后悔没有早一点明白这些。如果当年能够懂得更多，我在和那些留守孩子相处的时候，会更加理解他们的感受，为他们提供更多的帮助。
关于“安全岛”的启示，让我们更加全面地了解孩子，理解孩子的行为，可以更加具体地指导家长的亲子关系的建立。班级管理中，也可以尝试着建立“班级安全岛”，让孩子明白：班级是温暖的，包容的，他是安全的，可以自由表达自己的情绪，不需要用过激的行为来传递自己的负面情绪。
读书不嫌早，读书不嫌多。特别是一个老师，真的需要不断读书写作，不断更新自己的观念，提升自己的能力，才能成为孩子们更好的陪伴者和助力者。
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