1.“安全岛”
幼童时代,父母无条件的爱就像是在打造一个“安全岛”。心中有了安全岛,孩子才会信心十足地探索世界,和人交往。他们深信,如果受伤了,受挫了,可以随时回到这个“安全岛”上来。
随着年龄的增长,这种安全感会逐渐沉淀为一种潜意识。
“安全岛”带来的好处:
(1)会信任值得信任的人,不猜疑,不敏感;
(2)如果有明确的理由说明一个人不值得信任,不值得爱,会坚决地离开,而少做蠢事;
(3)受伤后,自愈能力很强。
“安全岛”没有形成的人,缺乏安全感,会感觉自己没人要,被抛弃,行为乖张,甚至重复“被遗弃猜想”,因为他们没有形成稳定性与情感稳定性。客体稳定性是指孩子身外的物体,及时孩子没有看见,他也知道事物存在,这种客体稳定的概念,在良好的养育环境下,孩子一岁半即可形成。情感稳定性是指一个人只要确认对方是爱自己的,那么,他不会随着时间和空间的距离而无端对这一点产生怀疑。这种概念,在良好的养育环境下,要到三岁才能形成。这两个概念年形成后,孩子才能承受与妈妈的长时间分离(即两个星期以上),否则会让孩子形成强烈的创伤。
我明白了那些留守儿童的创伤,真是后悔没有早一点明白这些。如果当年能够懂得更多,我在和那些留守孩子相处的时候,会更加理解他们的感受,为他们提供更多的帮助。
关于“安全岛”的启示,让我们更加全面地了解孩子,理解孩子的行为,可以更加具体地指导家长的亲子关系的建立。班级管理中,也可以尝试着建立“班级安全岛”,让孩子明白:班级是温暖的,包容的,他是安全的,可以自由表达自己的情绪,不需要用过激的行为来传递自己的负面情绪。
读书不嫌早,读书不嫌多。特别是一个老师,真的需要不断读书写作,不断更新自己的观念,提升自己的能力,才能成为孩子们更好的陪伴者和助力者。
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