苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本伟大的书。然而现实情况是，现在的孩子很忙。白天学校里忙于功课，晚上回家忙于做作业或辅导，周末和寒暑假也很忙……
更有报告显示：
近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时。
其中，约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5个小时；
50%的受访者每天阅读时间为0.5-1个小时（不包括1小时）。
而且随着年龄的提升，每天阅读时间不足1个小时的学生明显增多。
1.“短期回报”的心态不可取
尽管所有人都知道，阅读对于孩子的成长至关重要，但是这种抽象的、模糊的理念信仰，因其并没有立竿见影的功效反馈，故而难免会被忽略、被搁置了。
功利化的价值评价体系之中，“阅读”的作用，往往会被低估。
家长们的想法，是可以理解的。补课可以提分拉成绩，“才艺”可以表演和考级，而“阅读”能带来什么呢？
一直以来，太多人之于子女的“教育投资”，都期待着一种立时可见的短期回报。为此，他们不惜砸下重金只求“速成”，而各种证书、各科成绩约等于就是“投资收益”的凭证。
很显然，“阅读”无法提供家长们所期待的东西。甚至，不少人的观念中，“课外阅读”仍属于是“看杂书”“看闲书”，属于是不务正业、耽误学习。
值得一提的是，纵使在中小学生本就不多的“课外阅读”中，大量读物还是学科周边图书，乃至于就是为了写作文而读的“素材”。这种极其功用、狭隘、封闭的阅读，注定是低质量、低层次的……
就形成个体的知识体系、理性逻辑以及心性品行而言，广泛的阅读都是不可或缺的。阅读的魅力是多元的，阅读的影响是长远的。
只是很可惜，太多的家长们看不清、等不及，于是早早遏制了孩子们阅读习惯的养成。
2.阅读是能够带来“回报”的
阅读是一种不功利的行为，我们不应该过多谈阅读回报率的问题。阅读最多是增进你对人生、生命、你自身的价值、利益的认知。
阅读的人会有一个比较丰富的、完善的内部世界，你通过阅读知道自己人生的价值。如果从这个层面上来讲，这是阅读最大的回报率。
但是我们作为孩子的家长，如果把阅读当成一种投资，一定要谈回报率的话，那就应该这么看待这个问题。
我们童年、少年、青年乃至终生阅读，你的孩子可以通过阅读改变他的社会阶层，这是真实存在的。有一本叫做《朗读手册》的书，里面有关于阅读影响社会阶层转变的内容：
作者跟踪调查了三十个家庭，发现三十户家庭当中，给孩子买书、给孩子阅读，甚至有亲子共读时光的家庭，他们从蓝领阶层上升，有超过二分之一的数据。
这个数字就足以能够回答“阅读到底能不能带来回报”这个问题，通过阅读从上一代到下一代改变了社会阶层，这是有数据支持的。
3.阅读的回报不仅体现在孩子身上
给孩子从小养成好的阅读习惯有没有回报的问题，对每个家庭来说都不一样的。
如果你和孩子每天有固定的亲子共读的时间，那它其实是维系家庭情感非常重要的纽带。有这样一种亲子共读时光的时候你就会发现，整个家庭氛围是非常和谐的。这也是阅读一个非常好的回报。
通过跟孩子一起阅读、一起画画，一起做这些亲子时光的事情，对于家长而言，其实也是一种回报。很多我们的知识盲点，实际上是通过跟孩子一起阅读时发现的，让我们重新去找回自己的阅读。我们发现家长的成长在这里更巨大，因为你必须得快速成长，才能赶上孩子的快速的迭代。
孩子在阅读时会去寻找他感兴趣的知识点，逐渐发现一个大场景，慢慢形成一个知识库。当他感到有太多东西不知道，就会去一点一点琢磨，去找相关的东西读，来丰富他的知识库。
父母要有意识地从孩子很小的时候就帮他奠定结实的知识体系的基础，这个基础会在他日后的学习、工作以及社交环境中凸显出来。
4.阅读带给孩子更多可能
我们说，读书是最低门槛的高贵，阅读是最“便宜”的兴趣。
当家长们都是抱怨孩子费钱，总是各种焦虑、各种报班，又是否该反思一下，自己是不是对“阅读”有偏见、对“教育”有误解。
充分的、多样化的阅读，意味着更成熟的个体智识，也意味着更多的可能性。
“近七成学生每天课外阅读低于1个小时”，他们所失去的，是平行于学科教育的知识积累和思维训练机会，是通往更广阔世界和更优秀自己的另一条路。
学校课程，所呈现的只是知识系统一隅；形形色色的书籍，才是承载了真实世界的大部分内容。
5.如何指导孩子更好的阅读
作为教师和家长，应该怎样调动孩子的阅读积极性，帮助孩子甄选图书，让他们从阅读中获取自己所需的营养呢？
下面为大家推荐几种方式：
01
积极推荐好书，提升阅读档次
目前孩子阅读市场良莠不齐，很容易让孩子误选择质量低的图书，阅读质量低劣的图书，不但起不到陶冶情操的作用，有些书里的暴力等情节，更是容易误导孩子，因此，家长或找专业阅读指导师可以帮助孩子甄选适合孩子阅读的书籍，比如优秀的儿童阅读中外名著。
中外名著是作家智慧和思想的结晶，不但文字优美、语言隽永，而且富含深意，值得孩子们细细研读和体会。过早地接触中外名著，对于孩子形成正确的人生观、价值观，提升自己的文化素养和品位有着不容小觑的作用。
02
组织阅读活动，感受阅读乐趣
俗话说，独乐乐不如众乐乐。孩子有了阅读体会，享受到了阅读乐趣，应该及时把这种感觉和同伴们分享，达到共享阅读快乐的目的。为了加强孩子的阅读体验，加强孩子之间的互相沟通，交流读书之后的感受，教师可以在班里定期组织读书会的活动，对某一本书或者某一篇文章提出自己的观点和见解。教师在活动中只做组织者而不是参与者，让孩子充分发挥自己的语言表达能力，抒发自己内心深处的看法。教师可以把孩子的观点记录下来，在上课的时候进行总结归纳。
定期举行的读书会等阅读活动，不但可以加深孩子对阅读书目的理解，而且还可以提高孩子的表达和交流能力，可谓一举两得。
03
引导孩子探索，扩充知识层面
课本上的文章都是名家名作，都属于精华，如同浓缩的营养品，适合孩子们吸收。然而，课本上的知识毕竟是有限的，优秀的阅读导师可以引导孩子从课上延伸到课下，扩大阅读面，拓宽阅读视野。
积极引导孩子发掘这些名作家文章背后的故事，了解他们的生平简历，写作文章的背景等。可以让孩子对这些作家的文章和人都有一个更全面认识，从而对他们写出来的作品更加理解，感受背后的故事和立意。
家长是孩子的第二导师，除了在学校之外，家长可以在好的阅读导师指导下选择课后时间督促孩子们阅读，在发现孩子们的阅读视角发生偏差的时候，及时予以纠正，让孩子的心灵沐浴在清澈、明亮的阅读海洋中，得到洗涤和升华。
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