英民小学 常瑞丽
一个人的阅读史就是他的生命成长史。如何让学生开始读书，把阅读作为他们自觉的行动呢？
创建图书角，让学生爱上了读书。那是刚到英民的第一个学期，我响应学校的号召，带领同学建立我们的班级图书角。图书角建立起来了，孩子也忙着借书，可拿到书不是抓紧时间看，有的直接就放家里了，这可急坏了我。该怎么让学生爱上读书呢？我就翻阅杂志，查找资料，和孩子们商量，最后敲定我班要开“民营”图书馆。也就意味着借书要花钱。一时间掀起了读书的高潮。我们的图书管理员是竞聘上岗的，分成两拨分单双周值日，比一比哪周收益大。这样一来，借书的优惠政策层出不穷，更加激发了学生借书、读书的兴趣。我们的收益与日俱增，我们用这笔款买来更多的图书填充我们的图书角，奖励读书多的学生。经过我们大家的精心经营，读书成了我班学生的习惯。这种方法一直用到现在，我们受益多多。
送走一个毕业班，在学校领导的安排下接手一个新的班级，虽说我已经做好了心理准备，知道这将是一个挑战，还是被这一班孩子搞得食不下咽，寝不安席。几天下来心力憔悴，怎么办？我想到过放弃，可那是一种不负责任的做法，辜负领导的信任，思来想去还是从读书入手吧。一群脱缰的野马怎会乖乖就范，我又不能天天逼着他们读，让孩子坐下来读书又成了难题。一次偶然的机会，我从书上看到李镇西老师读书给学生听，茅塞顿开，心里好不欢喜。说干就干，我和学生约定每节语文课前五分钟我会讲故事给他们听，这下学生来劲了，每到这时候，没有一个跑神的，几周下来，有的学生已经不能满足这几分钟的精神食粮，他们开始自己的阅读，我心中窃喜。我把讲故事慢慢变成读书，选定一本想让学生读的书，在这五分钟读给他们听，特别是精彩的地方，越来越多的孩子加入到阅读的行列。趁热打铁，我提议建立图书角。忙乱一周，尘埃落地，看着那100多本图书，就仿佛看到了学生开心的笑脸。再加上我每天上课前到教室转一圈，既督促又表扬，孩子们中间更是形成了你追我赶的氛围，读书热被我就这样掀起。班里那些孩子也有以前的无所事事变成了一个个小书虫。之后我又改变方法，凡是课前读书10分钟以上者，奖励一颗星，每周一总结，周会表扬做得好的学生和小组。集够20颗被评为班级书香少年，集够30颗，奖书一本。孩子们在激励下，读书的热情越来越高，慢慢的读书已经成了他们的一种习惯。这样还需要老师推波助澜，我们要经常开展读书活动，让一次又一次的活动把读书推向高潮。就是这邦学生使得我班被评为县“书香班级”，获得省文明班集体。
有了这两次成功的案例，去年我接了一年级，对于一个个刚进入学校，目不识丁的小孩子来说，如何让他们爱上阅读呢？惠特曼曾经说过说：“孩子们在成长的道路上，他最初遇到的是什么东西，那东西就会成为他的一部分。如果他最初遇到的是早开的紫丁香，紫丁香就会成为他的一部分；如果他最初遇到的是杂乱的野草，那杂草就会成为他的一部分……”我们当然希望每个孩子在成长的道路上，都能一路向着紫丁香走去，一步步走向美好！而作为孩子成长引路人的我们，则有责任引领我们的孩子阅读经典，亲近美文，让阅读伴随孩子的成长，让孩子在阅读中日渐成熟，日臻完美。我就在讲课的过程中穿插故事。学习拼音很是枯燥，加上孩子们刚刚入学，能集中注意力听课的时间很短，我就在学生学习累了的时候讲故事给他们听，这些看似随意的故事，却都是课前精心准备好的，有时根据那些拼音编一些故事，有时讲一些让学生养成好习惯的，有时也讲神话故事，童话故事等，学生很是喜欢。因为学生知道认真听讲，学完一个环节就会有故事听，所以听课也很卖力。拼音学完了，孩子们可以自己读书了，我们就一起读《小巴掌童话》，这时有一部分学生参与。暑假我们读了《小猪稀里呼噜》《木偶奇遇记》《一年级的小朵朵》。二年级了，我们把我们的班级图书角用起来，俗话说得好：书非借不能读也。学生在图书角借书看，可高兴了。每天都排起长队借书，有的学生借到书后可能已经快要上课了，没有多长的读书时间，可是就是这样的借阅，让学生爱上了读书。我也不闲着，上课前我会到教室看看，顺便拍一些学生读书的照片发到我们班级微信群里，每节课开始都会读一篇故事给学生听，这样一来，那些本来还对读书不感兴趣的学生也想蠢蠢欲动了。现在我班学生大都爱上了读书。除了自由读，我们共读并交流了《米小圈上学记》（二年级），《戴小桥和他的哥们》（其中两本）。
这个暑假推荐学生阅读《绿野仙踪》，开学后我们就可以共读，交流了。好期待！
行动，就有收获，坚持，才有奇迹。
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