疫情期间看了《明朝那些事儿》，读了黄仁宇的《万历十五年》，后来又看了郦波老师《百家讲坛•大明脊梁张居正》，对张居正的一生有了更深的了解，对他的遭遇唏嘘感叹不已！
政治家张居正的“万历新政”和“商鞅变法”以及“王安石变法”并称为古代三大变法，他的“考成法”改变了明代官员工作作风，“一条鞭法”和“两条长城”（显性为重修明长城，隐性为重用戚继光、李成梁等能将戍守边疆）挽救嘉靖朝的颓势，使大明王朝焕发出中兴的勃勃生机！可惜，随着他的过世，他培养的大明国家继承者他的学生万历皇帝，亲手毁了他的所有成果，使帝国向着万丈深渊驶去，留下“明亡不在崇祯，而在万历”的结论！
作为帝师的张居正，堪称最好的老师，而他碰到也是最好的学生（万历）、最配合的家长（李太后）以及最好的伴读（冯保），为什么最终学习效果却一塌糊涂呢？作为教师的我们又能从中收获什么呢？
万历帝登基时只有10岁，李太后和万历无比仰仗张居正，而张居正也是悉心教导小皇帝，他亲自给万历编写教材。张居正为了引发小皇帝的学习兴趣，并且提高学习成效，采用以图片搭配短篇故事的方式，编写《帝鉴图说》，将历代帝王分为《圣哲芳规》和《狂愚覆辙》上下两部，以独特的视角、独到的观点、独创的方式，诠释、评论、讲述帝王之道。而张居正的良苦用心也得到了万历的认可，他曾说先生对国家的贡献太大了，无以为报，只有好好看护他的子孙。我觉得能取得如此好的效果，是因为张居正能在万历年幼时考虑学生的年龄特点，因材施教。作为小学教师，我们一到六年级大循环，针对低年级一定要采用不同于高年级的教学方法，让孩子喜欢老师，喜欢学习，兴趣为王，这样才能抓住孩子的心，不是吗？
可是，万历皇帝毕竟是个孩子，总有贪玩的时候，这时张居正又成为了李太后一次又一次吓唬儿子的“警察”，万历帝对他又敬又爱又怕。到了万历十五六岁时，随着万历逆反期的到来，张居正没有随着学生年龄见长而调整教学方法，也没有及时对万历的心理进行疏导，依旧秉承着家长制的教学方法，对于皇帝“出格”的做法坚决制止，甚至以万历写“罪己诏”昭告天下惩罚他。万历在历经威胁后貌似老实，张居正也没有意识到，万历情绪如同被压制的弹簧一样，压的有多狠，弹的就有多高。万历十年张居正刚刚逝去，万历就迫不及待地开始清算老师，并且亲手毁了张居正多年心血！
有才学有能力的好老师，没有针对不同年龄段的对学生进行教学调整，最后酿成如此悲剧，不免让人意难平！同样，针对高年级孩子一定要引导，给孩子更多的尊重与理解，给孩子释放自己精力的机会，引领孩子探索世界、追求真理、认识自我，最终是不是会好一些？！其实，这两年和孩子冲突多了一些，现在想来可能总把孩子当不懂事的懵懂孩子，简单粗暴地否定又否定，她自我的意识的觉醒得不到认可和尊重，自然冲突不断。其实，回想自己的青春期，对孩子可能就会多一份理解，取得她情感上的认同后再去引导，可能效果会更好一些吧！
希望从张居正的为师生涯中体悟到的点点，能让自己职业生涯有所改变，亲子关系也能有所调整，能够拥抱刺猬般的孩子，成为孩子的朋友！这也算是读书的收获吧！
最后，一个小小的心愿～～疫情结束后，我想去湖北荆州，触摸史书中伟岸的身影生活的那片土地！
网友评论