吉林市龙潭区教师进修学校附属小学 孙婷婷
我的态度是：认真管控，防微杜渐。我的常规做法是：
一、上课时利用好组织教学问好环节，这不仅仅是形式，也是让学生整理情绪，做好上课准备。更快地带入教学情境。 教师要尽可能在预备铃响的时候进教室，目光扫视一圈，然后很正式地进行互相问好。学生集体向教师问好的时候，教师一定要注意教态。站姿要直，表情要庄重。还礼的时候，一定要态度诚恳，不能敷衍了事。
二、课堂节奏要掌握好 上课时要把握课堂节奏，提前备好课，也备好学生，控制教学难度，设置合理的教学问题，让不同层次的孩子都能参与进来，增加孩子参与的兴趣和广度。 根据内容适当调整课堂节奏，要让学生能紧张起来，但也能跟得住。也可结合倒计时或番茄闹钟来增加轻松愉快的时间观念。 三、明确纪律，把问题萌芽控制在摇篮里，注重学生主体性、参与性的同时，随时监控教学进度和教学纪律，充分发挥教师的教学机智，做到有的放矢。 因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律，就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。 四、要有针对性，切忌盲目 当课堂出现乱哄哄的场面时，我们教师大多选择“别吵了”、“安静”等提示语。可这样的提示语，往往起不到较好的效果。那怎么办？ 要有针对地提醒。可以这样提醒：“某某某，你有什么要说的吗？来，到讲台上给大家讲讲。”这样，逐个针对提醒一下，整个班级反而会很快安静下来。 而整体提醒的时候，学生觉得“反正老师没有点我的名”。而直接指名道姓地提醒，让学生意识到老师要点名批评了，很可能要点到自己，于是就收敛了。 同时，提醒的时候，尽量用正面引导的词语，比如“请安静”和“不要吵了”这两句话，还是选择前者，会起到较好的效果。
五、完善教学流程，设置自主学习档案，以设定好的表格、特定流程为导线，更好地服务学生自主学习。在教学过程中要做到及时评价，并评价准确，优化学生课堂体验感，在做课堂主人的同时也要遵守纪律，更好的促进学习。
六、要在自己的课堂上强化纪律并设定要达到的目标，树立理想，分化设定小目标，自主设定完成，增加动力。在那个教学小组中选出领头羊，起到榜样引领作用。定期开展自我管理班会，提升对自己的管控能力。
七、课堂教学内容要精彩 教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想法设法地讲教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思，“我”很乐意参与到课堂教学中。在课堂教学中，“我”成长了。 八、对违纪现象要“防微杜渐” 对于第一个不认真听讲、走神、说闲话等违纪的学生，在其违纪之处，就要提醒。据我观察，很多掌控不了课堂纪律的教师，大部分都是开始时不怎么管，等到学生乱成“一锅粥”的时候才管。这个“一锅粥”的场面，你能管住么？即使能管住，那得费多大劲，或多少上课时间？ 如果在极个别学生刚有小动作，就进行提醒。我想，我们会花很少量的时间，取得最佳的效果。这样，教师给学生的信息就是：“我很注重课堂纪律，不管什么样的小动作，我都会管的！”学生获得了这样的信息，自然也会注意自己的言行。 九、“眼神警示”功不可没 发现学生走神、做其他作业、说闲话等违反课堂纪律的现象，不妨来个“此时无声胜有声”。一声不吭地看着他，这个时候，所有学生的目光都会“唰唰唰”“照”到他那里。这样，就相当于利用了集体的力量，消除他的违纪言行。 当然，有时候学生偶尔走神，教师边讲课边不动声色地用眼神警示一下，相信很多学生都会马上注意力集中。如果“警示”多次仍无济于事的话，就利用集体的力量来矫正他。 十、幽默是一剂良药 有时候，面对学生偶尔或是无意识的违反课堂纪律的行为，不必要大动干戈。一句幽默的提醒，也许能取得很多意外的收获。比如有一次，尤为同学上课似乎是睡着了。这儿时候，我的眼神当然是不能起到警示的作用了。我就来了一句：“那个谁是不是睡着了？”他按我的预想来了句：“没有啊！”我接了一句：“别人都是睡着了装的跟没睡着一样，你怎么没睡着装的跟睡着了一样？” 接着，一下子班级的气氛也活跃了，该同学也开始认真听讲了。 十一、“秋后算账”是明智的选择 有些违反课堂纪律的现象，需要当堂处理，可更多是课后处理就可以的事。比如明明看到学生闲聊，提醒了一下，可他就是不仅死活不承认，还大声喊冤。这个时候，我的选择是先上课，课后再找他了解情况。 如果我们当堂一定要分出个对错，决出个高下，那我们的课堂教学时间，就变成“决斗时间”了。 因此，“秋后算账”，节约了课堂教学时间。 同时，暂时冷处理一下，学生的情绪和教师的情绪都冷静下来，更适合理性地解决问题。 十二、自己处理与“告状”相结合 一般情况下，如果教师一味地依赖班主任或年级部，会让学生看不起，反而会造成课堂的混乱。但如果教师什么事情都自己“蒙头处理”，也会让学生“有恃无恐”。 我们有事尽量自己解决，但同时也要经常和班主任“互通有无”。尤其是在自己的课堂上屡屡违纪的同学，一定要和班主任共同处理。这样，在多重的教育合力的作用下，课堂纪律会让我们容易掌控的。
十三、及时给予积极评价，鼓励和表扬，我有时用抽奖的方式奖励课堂及作品有进步的孩子，平时关注孩子，及时和班主任沟通，形成教育合力。
十四、分析违纪类型对症下药，如果孩子平时沉默寡言、孤僻胆怯、烦躁焦虑，我们一定要细心了解，对学生多关心，找到问题，积极解决，多鼓励，也可作用作用观察法，积极引导法，情境熏陶法等辅助教学。并可以和班主任：家长、心理老师沟通共同给学生以帮助，助力学生成长。
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