又一次网课来袭。

昨晚两个小时准备了网课讲解内容，重新制作了幻灯片，设计了动画操作，为了让孩子看到一步步的过程，我又开始烧脑了。

一  短时间家长会

早起，提前十分钟请家长也参与网课。一方面新的班级，和家长们都不认识，也需要增加了解；另一方面，根据这班学生平时在班级听课的状态，我觉得网课效果也肯定不好，需要先和家长和孩子们达成共识。

孩子和家长共同呆在屏幕前，我讲了网课几个方面的问题:

（1）创设合理安静的环境。比如一人一个房间，听课期间不去打扰，但可以远远观察听课状态，便于课后沟通提高听课质量。

如果达不到一个单独房间，家里其他成员出去或者保持安静，不来回走动发出声音，不随意打断学生学习，影响孩子思考。

（2）上完课及时给孩子沟通交流。了解网课学习内容，具体听一听孩子的讲解，而不是问一句就过了，而是让孩子具体说一说听懂了什么，什么没有听明白，有没有疑惑的地方和想要提出的问题。

多进行几次这样的交流，并趁势和孩子沟通听课的方法。带着孩子上路，等到和他交流时感觉孩子能听会听了，家长要默默退出，不在旁边指点，免得影响孩子独立思考。

（3）观察作业完成效果。作业是听课效果的反应，孩子写作业遇到问题多，思来想去，或者卡壳，要么是孩子听课质量问题，要么是孩子学习能力的问题。

那家长在作业中了解孩子状态后，要积极和孩子沟通，找出问题，再在听课中解决问题。

（4） 钉钉发作业时，要拍照清晰，自己审视一下能够看清楚后再发，同时提醒孩子空格空行，把字写工整，给老师批改留下方便。

（5）疫情给我们的生活带来众多意外的变化，但这种意外更提醒我们，面对问题解决问题方为上路。当课程APP的下载出现问题时，要积极想办法，考虑有没有别的问题解决思路。而不是抱怨，指责，你的状态孩子看在眼里，学在心里。

二  课堂学习

给孩子们讲解幻灯片上的题，第一题浩宇敢于连麦，但它讲错了。其他孩子没人连麦，只好自问自答，我耐心的讲着，也不知道自己说的话是打到了墙壁上，还是飞进了孩子们的心中。

但也有我自己的问题，就是一旦学生连麦，我的共享屏幕就无法往下直接播放，我找不到播放键，无法用笔在屏幕上书写。来回切换也浪费时间。

班级是新的，学生的集体状态不够积极主动，这需要我慢慢的培养学生积极主动学习的状态，不急就是最好的，急了孩子们会更急，更焦躁。自己也会越控制不住情绪，指责孩子们有很多缺点。

接受当下，就是我要给孩子们的信号。

后来，思辰连麦讲的是自己思考的思路，和在班里讲的方法完全不同，这说明这个孩子有自己的思考力，这就够了，他能够连麦已经给其他孩子一个榜样。只不过他的方法容易有遗漏，如果有更好的方法就好了。

金浩连麦，但持续十几秒也没有声音。我看到他的妈妈在旁边，询问她看是网络不好还是声音的问题，找一找连麦键。过一阵子没有回复，我只好关了麦，并请她积极解决问题。

浩宇又一次连麦，我把这个机会又一次给了他。毕竟，网络不同于教室，我担心有些孩子站在屏幕前难受。

他讲的思路清晰，就像我在讲课一样。这个孩子是特别会听课，又特别爱学习的，他能够专心的呆在学习状态里。

我在群里表扬他的思路清楚，不容易遗漏，也同时提醒别的孩子我们要想把所有方法都找出来，最好的办法就是列出表格，在计算过程中理解表格给我们带来的益处。另外，提醒大家在听课的时候，要手写，耳朵倾听，大脑思考，要想听懂别人的话就要把自己的各个感官调动起来，才能起到效。

三 布置中午作业

中午不布置书面作业，请同学们给家长聊一聊，今日听课效果怎么样，如何才能更好的听网课。

今日，又一次网课，不知道明天要不要上网课，但我想要做就做好吧，当下的工作就是让这些孩子们能够会学的前提就是我得把课程准备好。

昨天阅读《静悄悄的革命》这本书，第一次有了一个新的感觉，那就是每个孩子各有不同，不要强求孩子如同一个模样。

有些孩子爱说，敢于表达，那就给他们充分的机会让他们来锻炼，来展示自己的能力。有些孩子不喜欢表达，那就不要要求他们流利的讲解任何一道题，能够做出来也是可以的。教室的状态是不是表面上看来热热闹闹，关键是看有没有真正让每个孩子的灵魂得以展示。

学习的路上，有太多的前人留下的知识财富，我不需要墨守成规，也不需要抱着固有的经验，而是敞开胸怀，接受新的观念，真正让孩子们学得快乐。

这样的理念最好的办法是一边学一边实践，而不是学会了才实践。好的东西哪怕学习了皮毛，也要在实践中才能越来越有适合自己的方法。

所以，敢于面对自己的短板，也敢与尝试新的一切，这就是我当下的状态。并且我借由网课来一步步的践行。