上午第三节是劳技课，老师开始上课的时候，我还在教室里，学生的纪律非常好。后来因为有其他的事情，我就离开了，通常我也基本上不会在教室里，怕影响老师上课。
下班的时候，我又到教室去，学生跟我反映，课堂上的纪律很差，有好多同学在说话，老师都压不住。并且给了我一个说话同学的名单，说是老师让记录下来给我的。
我看了一下名单，有五六个同学。怎么办？罚他们做检查？但是做检查也无关痛痒，既然他们爱说话我就得给他们一个说的机会。
最近一直在考虑锻炼学生表达能力的事情，计划每天安排一名同学进行三分钟演讲，本来打算今天发动一下，因为不知道学生的参与热情有多高，估计不会太高。但是这是一个锻炼学生的方式。今天这不正是给我推进的机会吗。
于是，我就根据说话次数的多少，给这五六个同学排了一个演讲的顺序，每人演讲五分钟，从今天晚托就开始。演讲的主题：我的理想（目标），我的行动。
晚托开始，我让第一个同学上台演讲，但是他上来一个字也说不出来。但是我不会轻易放过这个机会，既然给你机会，却不好好演讲，那么我只能处罚了，我就说那你今天回去写一个2000字的检查吧。一个同学还来给他求情，说老师2000字有点多，我说我要让他把说话的时间补回来，认识到说话的严重性。当然，现在想想， 也确实有点多，不过我也有我的想法。
放学之后，我跟孩子的家长进行了沟通，把事情的经过跟家长说明了一下，原来家长中午已经知道了，孩子说是我让他做检查，其实不是的，我真得是让他做演讲，为什么主题是：我的理想（目标），我的行动。就是让他思考自己的理想或目标，为了这个理想或目标应该如何去行动。可是孩子一点不会思考。
通过电话沟通，我跟家长达成了一致，先让孩子做作业，在完成作业以后一定要他认真反思，具体的字数由家长来把控，如果写不到，就由家长借机教育一下，然后由家长代为向班主任解释，从而让孩子有个台阶下，既起到教育的作用，也可以很好地调控孩子的情绪。
不知道明天的检查会是什么情况，只希望孩子能通过这件事有一个好的转变，其实这也是很难的。还有后面几个学生要演讲，如果也不演讲如何处理？
今天看到一篇文章，也谈到这种情况，方法也是让孩子演讲，如果不演讲那就让孩子朗读课文，必须高标准的朗读。想一想，这样也不错，至少朗读也是对孩子的一种锻炼。先会朗读，再发展演讲。但是演讲是一定要进行下去的，一个一个去打开突破口，不能让他们偷懒，既然能说就去有意义地去说，有素质地去说，不要背后乱说，不要不分场合的说。
对于一个学生，应该知道上课是否可以说话。该表达的就要勇敢大胆地表达，不该说的时候就要学会全心倾听。你可以说我管理不好自己，但是如果永远都管理不好自己，那就是素质和人品的问题了。
少说话是一种教养，会说话则是一种修养。真正高情商的人，拥有沉默的智慧和倾听他人的善良。
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