一、新教师培训复盘
（一）方案阶段
1、7月26日：新教师培训-初步方案
结果：确定培训模块大致内容及时间安排；关键是梳理出了教师胜任素质体系的雏形，这个成了教师培训的总纲。距离培训日期8月18日有23日。
2、8月7日：新教师培训细化方案
结果：确定了课件制作和课件演练的时间安排；梳理了课件演练的标准；同时做了风险防范。距离培训日期8月18日有11日。
3、8月14日：课件演练方案
结果：由于上一周只完成了课件初步制作，没有任何演练，本周计划为演练时间。距离培训日期8月18日只有4日。
4、8月14日：培训准备方案
结果：确定了部门协作的节奏和流程；决定要制作培训手册；要确定教师培训评奖方案。距离培训日期8月18日只有4日。
（二）培训准备回顾
1、我的课件制作（初稿+修订）
课件制作合计时间为33小时37分，具体记录如下：
（1）“打开职业成长的正确方式”课件制作：9小时06分+40分=9小时56分
（2）“五步授课法”课件制作：9小时22分+40分=10小时02分
（3）“六步反思法”课件制作：2小时4分
（4）“七步教学法”课件制作：3小时50分+2小时=5小时50分
（5）“家庭教育”课件制作：5小时05分+40分=5小时45分
计划课件制作时间12小时；实际几乎是计划的3倍。
本质原因：
没有将课件制作细分为不可分割的行动，再赋予资源配置。
捷径思维--平均分配时间，再相乘即可得到总数。
2、我的课件演练
课件演练合计时间为3小时25分钟，具体记录如下：
（1）“打开职业成长的正确方式”：120分钟
（2）“五步授课法”课件制作：30分钟
（3）“六步反思法”课件制作：15分钟
（4）“七步教学法”课件制作：20分钟
（5）“家庭教育”课件制作：20分钟
计划课件演练时间16小时；实际仅仅是计划的1/5。
本质原因：
对培训内容所需要的时间资源低估，对自己能掌握的时间资源高估，结果匆匆忙忙，在最关键的环节掉链子。
定价错误：从认知上对“演练和评估”的价值重视度不够，战略性失误。
3、培训手册制作
合计600分钟，10个小时。
计划制作时间3小时；实际是计划3倍有余。
本质原因：
在制作前，没有做到“想清楚”；仍然没有练习出“一做事，就PORT”的心理表征。
（1）缺乏整体制作思路，导致出现下面2种情况。
（2）缺乏内容模块设计，结果在制作过程中，想到哪一块儿，就做到哪一块儿。
（3）把缺乏PPT整理成Word文档的技术手段，没有预估技术风险，结果在调试文档格式方面花费了很长时间。
4、其他准备工作
（1）召开2次部门协作碰头会议，共计60分钟。
（2）培训现场实际布置40分钟。
（3）物料准备时间5小时。
这些工作进展相对来说，比较顺利；得益于“培训准备方案”的提前制作与告知。
（三）培训实施回顾
1、新教师培训开场（Jerry 18日14：00-14：30）
亮点：开场很顺畅，初步达到了“破冰”的目的。
不足：没有理清“队名和队呼”的作用；培训穿插音乐准备不足。
2、打开职业成长的正确方式（Stone 18日14：35-17：00）
亮点：从参训老师的作业反馈情况来看，“我不知道我不知道”和“换一种打开方式”已经达成共识；使用迪斯尼策略环节，老师比较投入。
不足：后半程概念过多，不符合人的认知习惯；故事讲解准备不充分，不足以解释关键认知；说教的意味有些重，不是分享的感觉，距离曾亮老师所说的“领舞者”差老鼻子远了；时间进度把握不足，第三模块直接放弃。
3、名师，你从来不懂（Jerry 18日17：05-18：35）
亮点：故事讲得好，趣点设置足，现场发挥好，参训老师反馈受益大。
4、团队游戏（Jerry 19日8：05-8：25）
亮点：游戏组织得很有章法，活跃了参训老师的思维，一下子就带入到培训中。
不足：培训方案中没有涉及“团队游戏”的模块，整体时长没有预估。
5、六步备课法（Jerry 19日8：30-9：30）
亮点：把六个步骤演绎得很清晰、很有趣。
不足：对于“为什么要备课”介绍过少；各步骤细分内容结构性稍弱。
6、如何有效磨课（Jerry 19日9：35-10：30）
亮点：步骤设计符合刻意训练原理；把握了关键环节--反馈。
不足：没有把磨课整理成“X步磨课法”，方便记忆和搭建系统。
7、五步授课法（Stone 19日10：35-12：00）
亮点：增加了“一句话总结”部分，有助于参训教师把握本质；互动环节设置丰富，参与感强。
（授课的核心就是让孩子理解；授课就是以规矩为前提，在趣味互动的过程中，唤醒孩子；每一个教学模块都应该包括导入、知道、理解、应用、总结）
不足：概念多，故事配备不充分；参训教师回答问题部分风险管控准备不足；“安静下来”的示范准备不足。
8、七步教学法（Stone 19日14：00-15：15）
亮点：从参训老师的作业来看，认同其专业性，并且有进一步优化个人教学实践的动力；迪斯尼策略的批评家使用效果不错。
不足：故事太少；稍显枯燥；参训教师发言部分节奏控制得不好。
9、你必须知道的家庭教育（Stone 19日15：20-16：50）
亮点：结合自身家庭和经历，故事感强；部分内容以前讲过，相对熟练；状态相对轻松，临场发挥不错；三个“一句话总结”易于老师把握本质。
（教育即分离；把最好的自己给孩子；陪孩子一起阅读）
不足：没有考虑到参训老师绝大部分还没有孩子，她们对于家庭教育的价值认同有限；“陶行知的四颗糖”故事忘讲。
10、老师分享（Stone&Jerry 19日17：15-18：00）
亮点：让每个老师都有一个平台讲解他们的收获；从他们分享的积极性来看，培训的效果还可以。（还没有看到“问卷调查”结果）
不足：分享感悟没有模版，参训老师自由发挥；分享结束后，培训师要针对大家的分享进行针对性反馈，并做升华总结，这个环节在方案中没有设计。
11、参训评奖（Stone&Jerry 19日晚 & 20日早）
亮点：评奖设计结合了小组和个人表现，充分调动了积极性。
不足：培训师对于大家的作业反馈不深入不及时，尤其是我，关键是方案中也没有设计；培训分享和成长作业2个环节，没有评价标准。
（四）培训内容来源
1、打开职业成长的正确方式
（1）“我不知道我不知道”参考《NLP第68期曾亮经典课程第一天上午内容》录音。
（2）“换一种打开方式来学习”参考易仁永澄老师《如何少做多得》的学习策略和成甲老师的《好好学习》谈到的三种高效学习方法。
（3）“换一种打开方式来工作”参考易仁永澄老师《真自由训练营》中的负责任以及PORT模型。
（4）“寻找你最期待的学习目标”参考易仁永澄老师在《钻石行动》中所使用的教练技术--迪斯尼策略之梦想家。
2、五步授课法
（1）“授课核心”参考古典老师《个人成长的正确姿势》关于“知能”关系部分。
（2）“授课必备要素”参考老罗得到《创业日记》关于“演讲“的十三个要素。
（3）”五步授课法“结合了搭梯子法和认知发展阶段。
3、六步反思法
参考易仁永澄老师《复盘的底层逻辑》
4、七步教学法
（1）小循环-七小步教学参考韩波在腾跃社区的郑州线下分享《新教师培养》和Uncle Wang的文章《新东方、高思教学七步法实操案例》。
（2）大循环-七大步教学参考韩波在腾跃社区的郑州线下分享《新教师培养》。
（3）小循环如何落地参考Uncle Wang的文章《新东方、高思教学七步法实操案例》。
（4）“寻找你最想实现的差距目标”参考易仁永澄老师在《钻石行动》中所使用的教练技术--迪斯尼策略之梦想家和批评家。
5、你必须知道的家庭教育
（1）“教育的终极目的”参考成甲说书丹尼尔皮克《驱动力》、树妈《把最好的自己给孩子》。
（2）“以终为始”参考斯蒂芬柯维《高效能家庭的七个习惯》、肖恩柯维《杰出青少年的七个习惯》。
（3）“家庭教育基本原则”参考吕福生《教子有方》。
6、作业设计
（1）第一次、第二次必做作业参考幸福进化俱乐部2017年钻石行动的作业设计。（我的钻石行动记录）
（2）第三次必做作业参考药山提供的《圣诞树回顾模型》
（五）圣诞树结构回顾
1、四个收获
（1）得到一份信心
通过本次培训，让我对自己主导一个项目的能力愈发有信心了。
整个课程从筹备到实施达3个星期，自己既是设计者，又是主要实施者，还要充当督导者；个人在整个项目运作中共花费约69小时，包括方案设计4小时，课件制作和演练37小时，手册制作10小时，过程督导1小时，梳理体系3小时，课件修订2小时，培训实施12小时。
（2）得到一个体系
结合职业和个人成长，梳理出教师成长胜任素质4级体系，自上而下分别为：专业胜任、职业胜任、成长规范和三观认知。
这个体系为我下一段的职业成长确定了基本框架。
（3）得到一个教训
必须想清楚，才能行动。
所谓想清楚，就是确定完战略层面后，要把每一个任务都分解到不可分割的行动；理想状态是能够做到与资源共振。
（4）得到一帮同侪
Snow，给我提供这个平台，“放开干吧！”
Jerry，好搭档，绝大部分协同工作，一个眼神即可理解对方要求。
Emily，Lead，Ping，Emily4位同事，鼎力协助，配合默契。
13位参训教师的积极参与让我有了成长的机会。
2、三个感悟
（1）由制作培训手册想到的
制作的过程，就是换位思考的过程，把自己从培训师变为参训者，我需要什么；这个角色的转变，让我把手册制作的过程变成了课件修订的过程。
（2）从磨课反馈中想到的
Jerry和在演练课件时，他谈到”概念太多，听完了什么也记不住”。于是我把第二天培训的课件中全部加入了“一句话总结”，并且摒除部分概念，增加故事，取得了一定效果。
无论是集体磨课还是自磨课，反馈是关键环节；没有反馈，就是自嗨。
反馈才能促成改变。
对参训教师的作业不做高标准反馈，是无法促成深度改变的。
（3）组织目标管理
我一直在学习个人目标管理；尽管在培训中个人目标占据的比例很大，但也深深感受到了“组织目标管理”的重要性。
掌握了组织目标管理，才能做到统合综效，协同增效。
3、两个改变
（1）“看出来”和“教出来”是两码事。
课件制作实际时间远远超出课件制作计划时间，培训实际效果远逊个人预想结果，是因为把“看出来”和“教出来”之间的距离想象得太近了。这难道就是所谓的”眼高手低“吗？
（2）培养课件演练的习惯
本次培训过程中，出现的失误和尴尬，都来源于课件演练不足。
只要实施培训，任何课件演练至少要3倍于实际培训时间；如果时间紧张，哪怕裁减培训模块，也要保证每个”上岗“模块被充分演练。
4、一个行动
从今天开始起，在所有的培训中，都要做到：以分享的姿态讲故事。
分享，就不是说教，不是高高在上；平等的姿态对于培训师和参训者来说，是双赢。
讲故事是一项非常重要的培训手段；把故事讲好，一场培训就成功了50%以上。
要分享！要讲故事！要以分享的姿态讲故事！
（六）调查问卷
1、问卷情况
共7个问题，5个打分题，2个主观题；12份有效问卷。
2、问卷统计
（1）打分题
95%的得分率
（2）主观题
第6题
第7题
3、问卷分析
（1）从问卷看培训中的主要问题
时间安排过于紧凑，休息时间少、讨论时间不足、消化时间不够。
内容需要更接地气、更通俗易懂些。
（2）从问卷看培训中的主要亮点
参训老师从培训中受益巨大，得分9.8分；这次培训将对老师产生很大影响，得分9.7分。
这两项得分说明有培训效果，现场获得感很足，做到了认知上的改变；但是这个不足喜，对下步行动的影响才是更重要的。
二、第33周计划完成情况
（一）罗列事实（8月14日-8月20日）
8月第3周计划进展
制定15项计划（其中计划外2项），完成13项，达成率87%。
第一优先级3项，进度达成100%。
（二）一件事的复盘
”跃迁“共读活动几近放弃，本周的第一优先级是”新教师培训“准备工作。
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