我的专业课中，射频和电磁波老师都喜欢上课按照课本按顺序推导，基本黑板上的就是书上的，有时候默写有时候看书写。但是他们会穿插讲相关的知识，生活中的或者更具象化的，试图让我们因感兴趣而入门，尽管入门后面对的依然是抽象。他们的观点是，这门学科只靠上课听老师扯一个半小时肯定是不行的，自己下课付出的（不只是做题，还有自己探索相关知识）才是最重要的。射频老师还鼓励我们选择考查而不是考试，考查方法则是他提跟射频学科有关的任何内容，回答上来就过。这样非常考验学生对这门学科的自主性，不过一般没有学生愿意试。
这问题就来了：上课讲书、需要下课自学、考试不给重点的老师，一定不是好老师吗？还是说大学就是考试拿文凭，为考试而教书的老师就是好老师？
话题中还提到了关于读教材和PPT内容。死读教材的老师固然不对，但是教材本身应该是这门学科的精华，有趣的老师将精华的重点结合实际讲，为的是“师傅领进门”，但是又有多少学生会在课后“学艺在个人”？有些学科知识本身就很多年都没有变化，由此连带着PPT和讲义都没变化；一个三角函数学了这百十来年创新出什么了？
前几天在知乎上看到一个问题：如何通俗的理解电磁场与电磁波这门学科？底下寥寥的答案中有一人坦言，基础科学没办法通俗起来。不通俗的课程总是枯燥的，而大学的年轻的心总是很难不浮躁，面对枯燥的基础科学，大概就算有点名也不会主动学习；可是不学科学的基础，以后的生活就打算通俗下去了么？
学长学姐灌输着“第一节课不重要可以不去上”的观点，殊不知绪论和第一节课能从全局上接触到这门课到底会讲什么、用来干什么，了解到老师讲课的风格和对本专业学科的眼界。专业课程是用来毕业后走上工作岗位用的，不是考试用来应付自己的。瞧，大学扩招稀释了学生群体对专业的理解和尊重。
与此同时，扩招自然也带来了老师质量的问题。的确是有的老师讲课照本宣科，PPT错误几年都不改、上课时还不记得，自己都对自己领域的发展全然不知。这样的老师是学校的毒瘤，也是使得本科学历越来越不被信任，使得学生本能的对枯燥反感。
这样的现状既然已经被抛出、排上了新浪微博话题中社会问题的前六百名，又关乎到我们的专业素养，总不该像以往的热点事件一样热闹过就完了。从学生角度来说，如果嫌弃上课浪费时间而翘课，一定就有时间打听优秀的老师去蹭课；如果认为老师讲的老套古板，一定就知道会有渠道可以了解最新和最前沿的专业发展。而学生只能吐吐槽的事情，媒体一定可以站到更高更远的角度看到更多。时代总是在发展，糟粕终将被取代，区别只在于还能不能赶得上。
关于老师现状怎么办？这个嘛我只相信两点：
1.好老师永远是少数，一看运气能不能碰上，二看主动与否能不能抓住。至于不好的，他又没吃我家大米，不在他身上浪费时间才是最有效的解决方案。
2.“师傅领进门，学艺在个人”。
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