所谓知己知彼，方能百战百胜。同理，我们教育孩子也是遵循着相关的教育学和心理学知识的，通过研究，我们发现孩子在小学阶段的心理发展有以下几个主要的特点，家长们若能遵循着这些特点进行针对性的教育（因材施教），绝对能事半功倍。
01 观察
小学生通常只注意到一些自己感兴趣的、新鲜的、奇怪的东西，而且在观察事物的时候，缺乏计划性和系统性。
简单的说，这一阶段的孩子是无意识的观察，所以，家长可以利用这一特点，进行有目的、有意识的引导孩子观察事物，间接培养孩子的观察能力，这很重要哦。
02 注意
通常，在孩子上幼儿园之前，孩子的注意力都是无意的，他们可以瞬间被某种东西吸引，然后又很快分散注意力。
上幼儿园之后，开始引导有意的注意力培养，但是直到上了小学，无意注意仍然是主导。表现在孩子的注意力容易分散，上课注意力不集中等。
不过家长们可以放心的是，孩子的有意注意，会随着年龄的增长而逐渐增强，但如果家长们经常提醒孩子注意力要集中，就更能加强孩子的有意注意的提升了。
这一点尤为重要，当别的孩子注意力还在分散的时候，我的孩子已经能专注地完成一件事了，这一步，比别人早多少？
当然，提醒孩子集中注意力，并非是强迫孩子集中注意力坐在书桌前写作业，而是结合第一个特点，进行更深入的引导教育。
03 记忆
很多家长都有所发现，和孩子说具体的事件、人物、对象等孩子比较容易记住，但如何说某个名词的定义、解释、描写等，孩子可能一点都没吸收，全部还给爸妈了。
这是因为小学阶段孩子的记忆主要方式是形象记忆，直观形象的记忆和逻辑的记忆比较发达，所以，家长们可以利用这一点，通过电影、动画、ppt、音乐等直观的方式进行要意识地教育和引导，有条件的家长可以带孩子去进行一些有趣的观察实验，让孩子参与进来，不仅加强了孩子对相关知识点的理解，还能提高孩子的学习兴趣，这是一种非常好的教育方式。
04 思维
小学阶段，孩子的思维能力不强，正处在具体形象思维向抽象思维的过渡，这也是我们教材上为什么到四五年级才学体积、面积、几何图形的原因。
我有很多同学都当了老师，在我和他们交流中，谈到孩子们接受知识的程度的时候，这些老师都比较恼火，和我埋怨说这些孩子好笨，一个概念说了好几遍，孩子还是不理解、不明白。
之所以会出现这样的情况，除了老师讲课的方式有问题之外，还有一个原因是小学阶段的孩子思维缺乏自觉性和灵动性，他们在获取一个抽象的概念时思维转不过来，所以这方面其实是很多老师所不理解的，尽量安排少量的抽象概念，并把抽象概念具体化就比较容易接受了。
同样，家长们也是可以如此，把抽象的概念具体化出来，加强孩子对知识的理解，这也是我们家庭教育的一部分。
05 自我意识
自我意识是自己对自己的认识，具体包括对自己生理状况的认识、对自己心理特征和自己与他人关系的认识。
小学阶段的孩子独立评价自己的能力比较弱，绝大多数孩子判断的与评价标准来源于爸妈和学校的老师，这就要求家长和老师要做好“身正为范”的身教了。
当然，学校的老师我们无法要求太多，但却可以要求自己，改掉自己的陋习，改不掉就尽量不要在孩子面前做出来，文明说话、给孩子正确的肯定等等。
需要注意的是，作为与孩子朝夕相处的爸妈，一言一行都在潜移默化的改变着孩子的自我意识的形成，所以很多言行不得不注意。
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