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文：好爸妈在线
正面管教对我来说意味着一种信念，一种值得坚持的信念，一种新的选择。
---朱风美
自从接触正面管教，我知道了曾经的骄纵、惩罚只能得到短期的效果，而正面管教针对的是长期的效果。
每个人最根本底层的需求都是寻找价值感和归属感，当感受不到的时候，会以不适当的行为去寻找，这个表现在孩子身上尤其明显，孩子是很敏锐的感觉捕捉者，却是很蹩脚的表达者。
当我们要做到尊重孩子，首先需要看到孩子的感觉、想法、信念，真正地理解孩子，然后与孩子一起协商寻找共赢的、双方都能够接受的解决方法。
我是一名小学教师，工作中，当我看到孩子出现不当行为时，平时我们会常常听到的话语是：
“怎么又是他？”
“他总是那么烦人。”
“这是我们班的四大金刚之一。”……
正面管教让我学会尝试透过孩子们表面的行为去看到孩子们的感觉和想法以及他们的真正目的，我知道行为不当的孩子需要更多的爱和帮助。
而正面管教关注解决方法，同时一个行为不当的孩子是一个缺乏鼓励的孩子，所以我的思维逐渐地变了，我不再想如何去惩罚他们，而是会很努力地想我该如何帮助他们，该如何鼓励他们，该如何引导他们去寻找解决问题的方法，让他们感受到自己有价值、感受到他们属于班集体。
在讲师班学习回去后我开始断断续续地给班上一位比较特殊的孩子Michael写鼓励纸条，我开始真心的喜欢他，尽管学业上他还存在很大的困难，但是我感受到他的快乐，他对我的态度比以前友好了许多，甚至在今天早上还主动跟我开玩笑，给我捶背说能否看电影，这真的是我从来都无法想象的。
包括在班上我开始让同学们写感谢纸条，我走进班级会感受到大家的开心和爱的流动。抛开学业不说，我相信这些孩子在这样的被信任、感受到爱、价值感和归属感的环境中长大，他们一定是懂得尊重、有爱的人。
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Michael是我教了一年的孩子，还记得刚入学时我就留意到他是一个特别的孩子，一开学每个同学都上前自我介绍，唯独他怎么都不愿意，一开始跟他说话他都是躲开的，完全无法好好地呆着，更无法有眼神对视，一跟他说话他就躲开，好像猫捉老鼠一样的状态。
我想知道发生了什么，让一个仅九岁的孩子会有这样的表现，我多次与他促膝长谈，他竟然会说“我死了就好了…”
我很震惊，一个孩子何以说出这样的话，我感觉到他是在早期与父母的相处中可能存在着缺失，导致了他对待世界的态度是逃避的、冷漠的。
作为他的老师，我希望用我学习到的去尝试帮助他，当然这个过程中班主任也同样花了许多时间与他聊天，我们也分别多次与孩子的妈妈长聊。
不出我所料，原来在孩子五六个月时，由于母亲需要忙事业把孩子送回老家抚养长达一年之久，而代监护人也不怎么跟孩子交流，孩子经常是一个人待着。一个几个月大的孩子没有得到充分的回应、亲吻和拥抱，我无法想象当孩子有需要哭闹而无人回应时，那是一种怎样的绝望。
后来妈妈接回了孩子两岁半送到幼儿园，孩子常常也是一个人待着，看起来不太喜欢幼儿园，妈妈并没有敏感的捕捉到孩子的情绪，也没有跟孩子进行深入的交流，又错过了幼儿时期的补救。
而后孩子小学也是寄宿，后来就是转学来到我的班级。孩子的父亲据说经常不在家，因为孩子表现并不如意，父亲在家时也常常是粗暴的打骂，孩子的作文曾写道“打骂对我来说是家常便饭”。
同时，Michael有一位非常优秀的、考上了我们市最好高中的姐姐，他的姐姐按照妈妈的说法是从来不需要他们操心，聪明能干、自觉、懂事。我想在不自觉地Michael便一直生活在与优秀的姐姐比较的阴影中。
当我了解到这些信息的时候，我更加地确定，Michael是因为缺乏爱和鼓励、感受不到价值感和归属感选择了封闭自己，常常地感到绝望，因而他的学习表现出来也是很后进的。
我相信孩子就像一粒种子，只要保证土壤、温湿度、施肥等条件，它必定会开花结果。一个孩子除了学业，还有更多的是学会做人，学会有爱、友善、尊重、合作等情感技能。
经过一年老师们的努力，孩子确实跟刚入学时相比开朗了许多，阳光了许多，但是面对学科学习仍然是逃避多于面对，经常是呆呆的坐着没有任何的参与，而当我尝试想要去提醒他帮助他时能够明显感受到他的反抗情绪，他在说“我不行，你别来烦我”。
如果来对照正面管教工具中的不当行为目的表，以查看成人的感觉为线索，Michael对应的是自暴自弃这一栏，自暴自弃不可能发生在一个孩子来到世界的初始阶段，只可能是在孩子受到一连串的错误对待有大量情绪积压后，面对他我真的有过一段时间的放弃，不想再去尝试，不想再失望。
因为正面管教在教室的学习，课堂上导师给我留了作业，回去以后选用目的表积极回应的方法去试试看。
于是我开始重新再去面对Michael，我开始尝试真心去喜欢这个孩子，当我抱着这个念头时，我发现我看到Michael时，我的内心开始变得柔软起来。
我需要去看到他的小进步，并且给予他鼓励，我决定了开始用心形的便签纸写下每几日对他的鼓励。
说实话，当我决定这样做的时候，我鼓了好几天的勇气，我做好一切的心理准备，因为我也害怕受伤害害怕再次袭来的强烈的失望感和无力感。
下定了决心就开始行动，从此我进教室就会看看他的举动，我需要通过观察找到他值得鼓励的地方。过了一周我才终于跟他说出我看到他这一年很大的变化和进步，我才开始再多写了几张鼓励的纸条。
在把鼓励纸条给到Michael之前，我很害怕他的不屑一顾、他的冷漠。然而当我跟他当面地肯定他一年多的进步，具体指出他每次都会主动响亮地跟老师问好、道别，告诉他我欣赏他在科学方面的出色表现时，他笑了，同时他在说自己不够努力，我说只要你在努力我都能够看见，就像这两天上课你都有打开书本跟着老师的步骤来听课，这就是你的进步。
他再次地笑了，表情是轻松愉快的。最后我跟他约好了到办公室的时间，我告诉他有东西要给他。
周五的那天下午他遵守约定到了办公室，我把好多张的纸条给到他，当时我很仔细地看了他一眼，他是没有什么表情的，同时能看出来他是轻松的。
接下来的日子我继续写鼓励纸条，并且开始也写下对别的孩子的鼓励。当我在班上推广一起写感谢纸条时，有一天一位同学问“老师，Michael说你给他写了好多张这样的纸条，是真的吗？”Michael就坐在这位同学后面听到问话，他笑得很开心。我轻松肯定地说“是的，我给他写了好多张。”
然后我看到Michael发自内心真心的笑容，我心里流过一阵暖流，原来他是在意的，而且他收到我的纸条感到很开心，我想这些纸条让他看到了他的价值，让他感受到了来自老师的肯定，让他感觉他不是被漠视的、他是属于这个班集体的。
历时仅仅三周的时间，我感觉我们之间的关系轻松、亲近了许多，就在圣诞节早上早读时，他拿出他准备的圣诞贺卡，在早读结束时，他把贴了一颗糖在信封上的贺卡满脸笑容地交到我的手上，那一刻我感动了。
在同一天课间排队排练时，他竟然跟我开玩笑说“Wendy，今天圣诞节，一会还有一节课给我们看电影吧！”我笑而不答地看着他，接着他竟然开始给我捶起背来！同时说“好嘛~”我也跟他开玩笑，“哎呀，好舒服，来再来几下。”
此刻，我感觉我们师生的关系是如此的融洽，我再次地感动了。
想当初第一天入学时，我留意到他想跟他说话时，他的眼神是如此的飘忽躲闪，他对于我的手拍他的肩膀是如此的抗拒，他根本不会直面我而是在我开始询问他时已经躲避开了。
而今他却主动跟我开玩笑，就像孩子一样地在撒娇要看电影，他的眼神闪烁着光芒。
写到此时，我的双眼已经湿润，感动于生命的变化。此时的Michael才是一个真正的孩子，一个纯粹的阳光快乐的孩子。也许他的学习成绩一时半会没有很大的提升，但是他的内心产生了真正的变化。不是每个孩子都能够在学习上取得优秀的表现，不是每个孩子都是学习的材料，但是每个孩子都有自己独特的天赋，每个孩子都能够享受生命的美好。
我一直相信每个孩子都是独一无二的，他们都是来自天堂的天使。坚持正面管教的态度可以让我们帮助到更多需要帮助和支持的孩子，让每个孩子绽放出属于他们自己独特的光芒。
仅仅是看着这篇文章，都让人有些泪目，是老师坚持用鼓励重塑一个曾经认为自己“死掉”会更好地9岁孩子，让他变得开朗，变得愿意去爱这个世界。
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作者： 朱风美
出处：好爸妈在线
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