我的班级管理

班主任工作是琐碎的，班级管理是辛苦的，但是班主任的工作又是充满了创造力的劳动，充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。以下就是我在近八年的班主任工作中积累的一点不成熟的经验：

一、严格要求，以身作则

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。作为一名教师，我们一定要有爱心，但是有了爱，不等于就有了教育。教师对学生要有爱心，但是并不是一味的迁就学生，放弃严格的要求和严肃的纪律，教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱就必然包括这学生的严格要求。所以作为一名班主任一定要严抓班级的常规管理。方法之一就是，在接班之初就要制定适合本班的班规，没有严格的规章制度是无法管理好一个班级的。通过班规，让学生规范自己的行为，明确自己的职责，从而在学习上逐步形成严谨的学习态度，从而达到抓日常管理促学习的目的。但是 “严”的更深层层含义就是为人师表，教师在严格要求学生的同时，也要严格要求自己，要做好学生的表率，要求学生要做到的，老师首先要做到，真正做到“为人师表”。

二、建立班级管理的激励机制

班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学次序，保证教学质量，实现育人目标的可靠保障。据我这几年的班主任工作体会，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激励能源，创设激励的情景，将不断地为班级管理注入新的活力，从而更好地进行班集体建设。为此，开学初，作为班主任的我在摸清底细的情况下，就引导学生结合班级实际制订本班级的班规，并为个人做了三年的发展规划，和短期的奋斗目标和各自的实施方案，然后在全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并张贴在教室最醒目的地方，时时对照，进行自我调整，自我激励，起到了强大的心理凝聚和行为激励作用，强化了团队精神，导引班级朝着正确的方向发展。

三、重视班干部的培养

班级也是个小社会，也需要一支强有力的骨干队伍来领导。班级管理的核心就是班干部。培养好了班干部，班级管理就可以事半功倍，很多问题也容易解决。毕竟，榜样的力量是巨大的。良好的班风的形成，班干部起着不可低量的作用，班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。因而班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。

四、和学生做朋友

前面说，教师要对学生严格要求，但不意味着，教师一定要居高临下，俯视学生。我觉得更好的解决办法是，当班级出现突发状况，尤其是学生犯错误时，在批评教育学生前，应该多从学生的角度出发，想想他们为什么会这么做？从他们的角度上思考发生问题的根源，然后对症下药，力争达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感来感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。大多数学生犯的错误的时候并非有心的，在整个处理问题的过程中，师生之间应是一种平等的关系，老师应给予学生更多的宽容和谅解，让学生感受到老师不是惩治他，跟他过不去，而是帮他，这就需要班主任把自己定位为学生的朋友，而不仅仅是他们的老师，这一点也许很多班主任都难以做到。其实只要用心去体会，想成为学生的朋友并不是一件很难的事情，首先是不当众批评，无论谁做错了什么，都不要当着很多学生的面去批评他，而要采取个别谈话的方式去教育他，这样他们才能感受到被尊重，要知道他们也有自己的人生标准和价值标准，虽然这种标准可能是错的，但是毕竟是她们自己的标准，因此，我们不可以强行让孩子接受我们的标准，而是在尊重的基础上充分理解他们，这样他们才会信赖你、尊重你、亲近你，才会在对班主任肃然起敬的同时,也会产生感激之情，这种感情才可能会让他们把这种内在的情感自觉付之于行动，就会出现良性循环，对我们班主任来说,既达到了解决问题、教育学生的目的，又融洽了师生关系。

我认为：无论什么样的管理，什么样的角色定位，都离不开一个“爱”字。爱，是班主任工作的一把金钥匙。 在和学生的相处中，只要我们随时带着这把金钥匙，并运用一点管理技巧，就会让琐碎繁忙的班主任工作变得其乐无穷。