这一周，过得并不悄无声息，走得也并不平平淡淡。相反，每周都充满期待，充满惊喜！当然，每一天都是崭新的，每一件事也都值得去思考。
云兰班的家长都是负责的，云兰班的孩子都是积极向上的。在班上，至少让我感觉到的氛围是充满蓬勃朝气的！该作业时，从不含糊！该玩耍时，也不矫情！当然，这个星期发下试卷的那个课间，让我对他们有了不一样的认识: 没有一个孩子出去，都在围着试卷讨论交流，执笔更正。我催促再三:下课了，得出去玩一会啊，没一人应我。于是，整个下课，只有我一个人在走廊的一头张望着教室里忙碌的身影。我心里也不住地嘀咕: 这群娃要逆天啊！
然而，在这样的氛围下，还是有少数几个家长跟我反馈孩子在家作业不积极，需要喊破喉咙才动，或者行动缓慢，气得家长跺脚，而孩子就是不急。
我分析了几点原因:
1.对于孩子来说，加家里是个充满放松氛围的地方，放学了，需要一定的时间调节。
2.家里没有班里的氛围，毕竟集体的力量对于孩子来说那是有形的，那是看得见的，那是可以对比出来让自己产生同样行动的。
3.孩子有自己的作息规律，有自己的规划，如果孩子没按自己的作息安排执行，家长可能就会步步紧催，导致孩子觉得，反正有家长会在意，他可以当甩手掌柜。这就是所谓的“此消彼长”吧！
4.没有产生作业的内驱力。孩子没有强化内心的作业意识，没有将完成作业后的成就感当成甜头，久而久之就产生倦怠感，不愿积极主动，反而被动不堪，负重不堪。
针对以上情况，我的想法是:
1. 孩子自己设计作息时间，自己安排自己任务，父母的本职是工作，孩子的任务是学习，大家各司其职，明确分工。特殊情况，可对孩子提出建议。
2.家长可行使发问权: 只需问一句孩子作业完成了没有？其他无需多言，做了没有，那是他的事；做得好不好，回校老师会批改，会反馈。如果孩子做了，那可；没做，那就顺其自然。返校后接受老师的自然惩罚，一两次也就有改观。况且咱班的孩子都知道时间宝贵，下课时间不愿蹉跎在补作业上，那就吃一堑长一智，家长们也可长痛不如短痛。彭老师绝对不会批评家长们的“不作为”！哈哈哈！
3. 双向反馈很重要，平时我都会反馈孩子作业完成情况，做得好，家长要在家跟进肯定与鼓励。还需要加油，则多相信与激励（如果受罚了，不指责，嘲讽孩子，我们要接纳孩子这一次暂时的不如意，引导如何有效成长:那下次要怎么办？）或，可以问问孩子作业完成了感觉如何？作业得了优，有何感受？听孩子说完后，你也来一句:你开心，妈妈也开心！（你的这种感受，妈妈觉得好美好啊！）这样让孩子不断接近自己的内心，让“自我肯定”常驻内心，不断激发和强化作业的内驱力。这样方可形成良好的作业习惯，让作业如同呼吸一样自然！
加油吧！我亲爱的战友们，在家里营造一个充满正能的磁场，让孩子的成长更舒服，更科学！
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