开车去街上接矿泉水，来到街上刚停好车，就接到主任的电话，他问我在干什么？在哪里？我告诉他正在街上接水。他说：别接了，赶快回来，教育局的人来了，点名要见你。我的大脑迅速作出反应：什么？要见我。是查岗？还是自己犯了什么错误？想一想没犯什么错误。肯定是职称的问题，年龄有点乱，来调查我？问主任知道什么事吗？他说不知道，只告诉我，让我赶快回去。顿时吓坏了。
稍一停息，连忙给校长打电话，问他，是不是我的档案出了问题？教育局来调查呢？他告诉我，不是，是教育局的领导想和老师谈谈，因为认识我，所以点了我的名字，我松了口气。
赶快回去不能让领导等着。
有我还有三名小学教师，两名初中教师。教育局的王主任是在四年前的一次学习中认识的，曾聊过几句。
打过招呼，言归正传。王王主任说明来历，让我们谈谈关于教学方面的经验、看法，以自己的困惑。点名从我开始。
我稍一沉思从学生的作文说起，对我来说最大的困惑是学生写不出作文。大脑中没有东西可写，让他们写花，他们没仔细看过花。即使让他们写司空见惯的小动物，他们也写不出来。 我感觉我们的教学和生活没有衔接好，不知道怎样处理好生教学与生活的衔接，怎样让学生学以致用，是我现在最困惑的问题。
还有老师的教和学生的学。老师应该充分的去了解学生，把学生作为学习的主体。老师重点是做好引导，充分地了解学生。不能只顾自己的讲，按照教材讲的天花乱坠，如果学生听不进去，那老师做的也是无用功。我认为应该处理好老师的教和学生的学之间的关系。
如何引导学生课前三分钟演讲，往往学生什么也说不出来怎么办？是有个主题去说好，还是让学生随便去说？领导建议应该有主题让学生说，锻炼学生说的能力。
我糊里糊涂地说了三点。胡老师口才很好，在我们办公室就是最能说的，她也是从作文说起。他举例学生写不出东西，往往写起来没有只有场景没有故事没有情感。比如写窗外，学生只写我感到什么，什么。有什么就是什么，有树、有人、有车。只写出物，不能写出情。还有现在的农村孩子，不知道麦子什么时候成熟，不知道水果什么时候成熟，学的东西都是从书本上得来的。
领导点评，是这样情况，问题提的很好。学校准备开设田园课程。估计能解决一些写方面的问题。
高老师教学成绩很好，他提出学生不会做阅读题，怎么指导也不进步。交给学生方法，学生在做题中还是掌握不住。这方面很困惑。领导点评：阅读是难点，现在提倡大阅读还是让学生多去读书。
领导点评：可以说说自己的经验，不能光说自己的困惑。
葛老师思维敏捷，很关注教学新思路，新理念。她强调习惯在生活和学习上的重要性。好的习惯，让人终生收益，所有的教学难点，都会在习惯中得到改善，并举了自己教学中的经验。
领导点评：说的很对。确实习惯对一个人很重要，老师在教学中，应该注重对习惯的培养。
老师都说的太好了，我平时都拿本子去记的，这次匆忙来开会，什么都没带，很尴尬也很着急。
看向四周，发现有个笔还有几张纸，悄悄去拿，等到写了几个字，却没有笔水了。只好在纸上硬写个几句主要的。
齐老师初三语文老师，教的成绩在全县排名很高。他提出没有时间去写作业，要复习很多课，要背很多知识，要讲很多文言文，再让老师给学生指导作文，根本没有时间。提起作文现在的孩子……
（未完待续）
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