我是一名体制内语文老师,今年是我教语文的第7年。
在语文教学的路上,我遇到了很多困惑。我的班级有将近80人,在这样大班制的教学常态下,一两年功夫,学生水平就参差不齐了。这往往导致老师在课堂教学的过程中,维持纪律的多,关注学生的少;针对内容讲解的多,提点理解方法的少。
而我们使用的各种不同版本的教材,都存在一些问题,在实际的教学中,不能真正有效地提升学生的语文素养。
每当听到社群中有小伙伴说:我上了这么多年语文课,也没有学会写文章,也没有学会真正的阅读。我就深感痛苦。
而这些痛苦困扰了我很久,也迫使我去想办法改变。我做过很多的尝试:改进自己的课堂教学方法,研究解题技巧,增加更多阅读和写作方法的指导……但因为种种原因的限制,都收效甚微。
于是,我把目光转向课外课程补充。
因此今天,硕博老师的分享对于别人来说或许不是那么振聋发聩,但对于同为教师并深受困扰的我来说,很多细节都让我感慨。她一直强调的“问题就是机会”,更是让我暗暗点头。
让我感动的是,她为了给学生提分,为了带给学生真正的语文素养,花了很多的时间去去研究市面上各种版本的教材习题。自己把一门课程,从头到尾吃透。她真正把学生的问题当做机会,在帮助他人的过程中,也实现了自我的提升。
听完了她的分享,我想起猫叔昨天说的,要靠近自己领域的牛人,于是我立马与她取得联系,进行了沟通,向他了解这种问题如何解决。
也正是交流,我这才知道,她以一己之力研发出了12年的语文课外辅助教程,真的让人打心底里敬佩。
她今天嗓子很不舒服,我不忍心和她语音,我们约了下次细聊。因此,我先梳理下我的问题:
1语文读写课程在最开始进行时如何成系统化地设计与实施?需要从哪里着手?
2如何针对“提分与素养的提升”去选取不同内容教学?
3在选择学生和家长时要注意些什么?
4组织教学中有哪些必须注意的点?
好吧,这是踏出行动的第一步——真正靠近问题,才能变问题为机会。
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