1、托管学生的交接。不管班主任工作还是生活老师工作都会在离校和返校时特别忙，尤其是有特别情况发生时往往难以协调两头。建议确定每周五下午5点班主任督促学生在男生公寓一楼大厅集合（放上小凳子），每周日下午4点生活老师将学生根据年级安排交接（低段见面交接、高段教室交接、初中学生自己向生活老师或班主任报到）。
在本周的交接中，部分高年级学生出现了因事请假外出，返校后不及时报到或不按约定返回时间返回学校；未办理全托手续，因老师安排临时住校未及时申请与告知生活部；以及周末返校的下午不按要求集合交接，午休起来离开宿舍后就找不到学生的现象。需要规范交接流程，强化学生规则意识。
2、时间安排。目前安排的时间表基本是按照上午和下午各4个小时，其中2小时学习阅读，2小时户外活动，晚间2小时观影或者其他集体参与的项目这样的安排。从第一天的白天效果来看，同学们能保持安静，但并不能保证高效率的作业，（开小差、玩手机比较常见）。周末期间应该尽量保证学生休息调整时间，同时兼顾一周来的教育影响顺利往下周延续。目前看来认真做作业情况下一般周六上下午两次就可以完成，做好监督工作，每次两小时，中间休息一小会。周末早上的时间可以更多的投入到拓展课程上。
3、课程设置。主要指有专业的生活老师准备的一些趣味课程，如口语、手工、美术、轮滑等课程。个人认为可以拓展学生的视野，给予周末更丰富的休闲与学习的选择。目前存在的问题主要是前期准备不足（道具、前置课程、），课程实施的意义（不同年龄段的不同教学内容、零碎化学习导致课程对学生的兴趣激发作用也很难持续下去），对周末时间的分配，少则课程难以完整呈现，多则影响学生通过周末调整学习状态）。
4、作业检查和辅导。主要问题有：生活老师不知道也难以统计好各班级各学生的作业具体情况；受个人能力限制，在作业问题上难以起到有效的检查与辅导，也因此对学生的完成情况做不到一个相对准确的判断，只能从外表大致看是否这个学生有认真写作业。
5、阅读、观影。这一条的主要问题体现在对阅读量的监管，以及对观影等学习方式的运用能力有限。这一条更多的是对生活老师的素质提出了更高更严格的要求。自己的能力不足以考察学生阅读效果（可能就是一本书摊开放了一早上），也不能在看完一部电影（如本次的《霍比特人》）之后发挥出其教育方面的作用。目前考虑是否还要加观后感，这样又增加周末学生负担了吗？
6、手机。在所有问题中，手机问题是最为棘手的。随着手机查资料、写简书、做配音的任务越来越广泛的进行，对手机游戏具有很大依赖性的同学也得到了使用手机的机会，而他们往往不会珍惜这样的机会，反而千方百计的多玩一会。目前实践结果来看，在做任务时进行申请后发放手机，比起固定时间发放手机更能激发学生对时间和效率的关注。但手机不能处于长时间的无监控状态。比如在户外活动时间溜回宿舍看手机电视剧的初二学生，在晚睡、早起与父母长时间通话然后忍不住偷偷打开一局游戏的初一学生。关于手机的使用引导，我们还需要做更多，更多。
7、效率与休息。如何兼顾效率与休息，让孩子更多的拥有自主的时间呢？我个人也很希望压缩集体活动的时间来保证每个人的自由时间，但脱离监管后不少学生出现了擦伤碰伤等不小心的意外小事故，反而让人不能丢下集体行动集体监管。每次下楼户外都是足球篮球轮滑齐上阵，再加上只是晒太阳的部分同学，每次都需要更多的监护。这样的集体活动下来不只学生玩的不是特别满意，老师也特别累。周末应该是休息的时间，我们需要提高学生们做出自我管理的效率，来减轻学生与老师双方的负担。
8、集体游戏。周六晚上为了拉近集体间的关系，也让远道而来的同学们感受集体在周末的愉快和温暖，我组织20名同学一起玩了“狼人杀”的思考类游戏，然而过度高估了自己的控场能力和学生们的自律性，整个活动开心之外还有很多的不合理。虽然玩是人类的天性之一，但我也希望有我的小小教训为戒，慎重选择游戏，提前做好管理的准备，强调规则，坚决执行规则。
9、游学项目的需求。目前来看学生们还是比较感兴趣的，第一次由于学生比较内向，互不熟悉，我根据各自班级和性别进行了简单的分组。下一步他们将需要一定的集体时间去进行讨论和制定计划，也需要一些手机和电脑的使用时间来查阅资料，甚至可能需要一些老师来为我们的游学提供灵感。第一次的目标是方便组织又相对比较好玩的舜帝陵（或者禹都公园）。希望能有其他的老师和同学为我们组织一趟美好的游学活动提供更多的建议。
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