原来上课应该是这样的一一带着孩子们“玩起来”!和孩子们“嗨起来”!这是南明年会几天来听到最多的两个词。确实，南明老师讲课能把台下听课的老师们讲的热血沸腾，从微信墙上的一条条反馈可见一斑。 南明教育是建立在哲学，心理学，教育学基础上的。教师们玩转课程，小学阶段的浪漫:老师们所展示孩子们的各种APP及视频其实就是展示他们平日里的学习生活。如：晨诵、吟诵、阅读、写作、数学图谱，滑轮、足球，各种小手工，器乐演奏，以及演童话剧等等。一切教学活动都是从儿童心理出发，以动手操作来实现课程的探究，知识的撑握。中学的精准:语文的阅读，人物传记作品展示;数学的层层剥蚕，使数学越往高段越轻松;文综，理综的跨科衔接是如此的自然，美妙。 从事教学十多年，偿试过杜浪口魏书生的还课堂给学生的教学方法，由学生自主学习，分组讨论知识点，互相提问解答，老师只在周围转，时而解释一下。这样，课堂是活起来了，但容易失控或者只是一两个学生主导，其他学生并不能真正参与。并且仍然是紧扣课本，每节课都是在为赶进度中叫停。所以一阵风刮过，没留一点痕迹。李阳英语也为之疯狂过，大声领读，学生激情昂仰，热火朝天过后，也没有留下一片云彩。还有洋思教法等各种各样的教学方法都在昙花一现后消失了。 学校各科老师如此轮回数次， 最终，尘埃落定，返璞归真，还是回到了一脸严肃，一本正经的传统教学中，称之为“实用，有成绩，见效快”。但是，培养出了什么样的学生呢?一一思想禁锢，高分低能，思想偏激等。时不时会出现师生大战;或因成绩不理想而跳楼自杀的少年几乎年年有;大学生被骗入传销组织而不能自救的时有发生;不适应社会而思想扭曲的杀人伤人事件也层出不穷等等一系列社会问题是否与我们传统的只追求分数的应试教育有关？ 南明的课堂是怎样程现的呢？冷莉莉老师翩翩而来，饱含深情的讲述着她的故事。一个模块一个一模块的展示，每个模块都紧密联系生活。第一个语言知识的讲解，不是干巴巴的介绍课本，而是利用学生的日常生活经验找出教材上的那些字和“我”的联系，然后由内而外的进行一个问题的【辩论赛】。第二个语言环境的营造是在小初合办的【School fair，English corner】活动中，老师学生们进行自由买卖，使课堂话题延伸，英语日常化。第三个通过【晨诵，阅读，共读】培养语言技能的听，读。课本中的英语国家各种节日课程引导学生学习中国节日，进行【感恩节体验】。有了前面的基础，开始了全校的英语歌曲大赛，决赛。听着孩子们优美的英语歌曲串烧，再看英语短剧的表演，不能不说孩子们已经喜欢上了英语。还不够，再来一场场景壮观的英语歌剧表演，孩子们已经全身心的投入到英语中了。 为什么会有这样无拘无束的教学活动?自由发展，自主学习的学生?最后冷老师激动的道出了背后的原因一一那是学校领导的支持，包容，担当给了老师们无限的自由，无限的发展空间，从而使老师们有了源源不断的动力追寻自己的心声来进行教学。还与同事们相互之间的帮助，理解和支持分不开。最后，学生们身心愉悦，自信满满，热情洋溢的接受着各种正能量。 南明的每一个人都在诠释着“相信种子，相信岁月”，都在讲述着怎样“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人”。 有幸来到运城国际，有幸遇到南明教育。每一次的演讲都使我跃跃欲试，想想作为生活老师是否也可以使学生实现生活自我管理，学到各种生活技能，将来更好的适应社会。
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