杰伊-马丁的杜威传记
“积极的职业”是通往生活的道路，是“儿童的栖息地”的基础，在那里，他通过在“一个初期社会”中定向的生活来学习。当他准备好进入这个社会时，这个社会将引导他进入一个更大的世界，在这个世界里，他必须学会生活，即使他试图改善这个社会。尽管哲学家们——塔夫茨、米德、安格尔、摩尔，当然还有杜威本人——总是在学校里转来转去，那里却没有教授哲学。相反，学校是一种哲学的表达，哲学本身就在发挥作用。那里的学生不学逻辑，他们过着逻辑的生活。
杜威的学校即社会，学习即生活观点，被传记作者杰伊马丁如此诠释，散文化哲思诗意里，是作者对杜威的深刻洞察和理解。
杜威在芝大做的教育实验，影响深远。然而，缺少较为具体的史料介绍，我是始终不知道其端详的。
英国的夏山学校，日本的巴学园（《窗边的小豆豆》书中所写学校），启发了很多人。也有人认为，那是教育的乌托邦，可望而不可及。
几年前，我先后听说中国大陆也有几个类似的实践。可惜后来都没有壮大起来。理想的教育，终究在当下这个社会条件下，付诸实践是很难的。
但另一方面，也许大隐隐地市，将自己推崇的教育理想，融于自己的教育实践，是一种取向。关键是，一个人能否身在泥淖心在蓝天，而头脑与行动，可以穿越于世俗种种。
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