学习任务群是新课标中出现的一个新概念，它是2017年颁布的《普通高中语文课程标准》的延续，实现了小学、初中与高中的一致性、连贯性。新课标一经颁布，学习任务群便成了一个热词，引起了老师们的普遍关注。
首先，我们要明确小学阶段有哪些学习任务群。新课标在小学阶段安排了6个学习任务群，分别是：基础型学习任务群（语言文字积累与梳理）、发展型学习任务群（实用性阅读与交流）、文学阅读与创意表达学习任务群、思辨性阅读与表达学习任务群、拓展型学习任务群（整本书阅读）以及跨学科学习任务群。
我们还要清楚为什么设置学习任务群。如果从“人”的角度来思考与解答，理解可能更为清晰和深刻：
培养什么“人”的问题——以核心素养为导向，培养有理想、有本领、有担当的时代新人；怎样培养“人”的问题——学习任务群就是一种课堂教学，不过是转变了内在主体，把以“教”为主变成了以“学”为主，让学生在自主实践中学会学习，建构核心素养；培养的“人”具备什么样的能力的问题——培养在复杂情境下解决复杂问题的能力，也就是培养人“做事”的能力。这种能力真正对学生未来的生活“有用”。
统编版小学语文教材采用人文主题和语文要素进行“双线组织单元”，从某种意义上来说，已按“群”分。因此，根据一个教材单元的内容编排和目标意图，判断其属于哪个或哪几个学习任务群，再结合“教学提示”，厘清重点学习目标，从“大单元”的角度设计能够整合学习情境、内容、方法和资源的学习任务，安排连贯的语文实践活动，学生就能够在真实的学习任务中，实现学习目标，发展语文核心素养。
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