如何讲好故事，是第七单元训练的重点。为了引导学生学会借助提示讲好故事，我采取借助词语、关键词、插图等多种方式帮助学生更好地讲好故事。
周一下午的时候，校级讲故事比赛就要举行。由于班里学生报名的人数比较多，我们就趁着课前举行小小的比赛。四位学生的准备还是比较充分的，基本上都能够做到大方地讲故事，不足就是有些怯场，表情不是特别自然，不能大方地呈现自己的风采。主要原因，就是缺少历练的平台，缺少上台演讲的经验。最终，小宁获得校级比赛的资格，也争取了上台表演的机会，至于能否选上则不是特别重要的事情。
《大象的耳朵》这一课正好适合用来练习讲故事，复习回顾词语以后，我鼓励学生用上这些词语讲一讲故事。从学生讲故事的情况来看，学生基本上都能够用上这些词完整地讲述故事。比如雨涵还能通过大象与其他动物耳朵的比较，从而体会大象的改变历程；悦悦能够概括地将动物的话归类比较……
在此基础上，我重点通过加“提示语”的方式引导学生体会大象的心路历程，比如最初的自信，到后来的自我怀疑与改变，最终重新做回自己。有了这样的理解，学生结合“自信—怀疑—改变—做回”的心路历程，以及用上大象的话尝试讲出大象的变化。
很显然，这对学生而言还是有一定难度。为此，我鼓励学生在充分练说的基础上，进行了故事展示，提高学生对讲故事的方法的把握！
学以致用，下午第二节，我们又运用这一方法学习《猴子种树》，尽管读得时间不长，但学生基本上能够找到关键词，也能用上这些词较为完整地讲述故事。
讲故事是一种能力，还需要反复的训练！
网友评论