1.做买卖
以前带他去买东西，都是换好的1元或者5角硬币，最近开始直接拿给他五元或者10元让他去买东西，尽管出题的时候，对于减法他知道，但是我发现在实际生活运用中，还是不很理解。
譬如，第一次给他5元，他买了一颗棒棒糖是2元，他伸手指伸出了一个5,一个2，用的还是加法思维。
第二次，第三次，还是如此。但是，对于减法，还是有了点初步概念。
昨晚，我们就在家里模拟买卖。标好价格标签，他很喜欢大的数字，都要出到10以上，商量后，保留了一个18，其它的物品最多10元，基本都在10元以下。我用数字+元代表钱，做出了1元，2元，5元，10元的币值。
第一次，他当老板，我当商贩，我看中了一个托马斯小火车，3元，我给了他5元，他告诉我“你要算好，再给我”我意识到这是我平常对他在买东西前所提到要求，他只是在模仿，于是我掰着指头开始计算“这是5元，托马斯小火车是3元，那我需要减掉3元，所以5-3等于……”我用指头一个一个减掉，再告诉他“等于2，老板你要找我2元钱”我边说变递给他5元，他找给我2个1元。
然后，我又看上了两个哨子，问他“1个多少钱？”他说“3元”那我买2个呢？“那就是6元”我拿出10元，他找钱的时候，居然还混合了10元，2元和1元，原来，他是按照纸币的数量来加，而不是按照纸币上面的金额数来加。我告诉他如果是我，我会怎么做。
第3次，我买了一块积木2元，又给了他10元钱，他又出现了按照纸币张数去加的情况，算到后来没钱找我了。我再次告诉他如果是我，我会怎样做，我们一起按照币面上的数字相加，最后，他手上还剩下一张2元，一张1元。
接下来，我当老板，他来买东西，跟我刚才一样，他买之前要计算好我该找他多少钱。
第一次，他选择了一只拖鞋，4元，他直接给了我4张1元，对于加法，他还是没问题，但是显然不知道拿2元和2个1元等量代换。
第二次，他买了一个口哨，3元，他好像突然想起来什么，说“我找找，可以直接给你3元”看样子，他对直接有面值有印象了，但是对于钱币面值是多少， 还是没有印象。我不做声，看着他一张一张翻，翻完没有面值直接是3元的，他说“没有3元”我问“那你怎么办呢？”“我给你2元，再加1元吧”这次，终于有了面值想加的概念。
但接下来很快又现形了，因为他看上了孙悟空，要18元，他数了数，一共才11张钱，说“钱不够啊”我帮他看了看，说“这是10元，对吗？这是1元，这是2元，1+2就等于3元，还有一个2元，3+2就等于5元……解释完了，他若有所思，看着钱，自己又重新摆位置，把两个2元摆在一起，把1元摆在一起，说“2+2等于4元，再加上1元是5元……”他的思路也不错。
通过这次模拟，我发现了：
1.他有几张币相加就是几的思维（沿用以前一元一元的加法思维）
2.对于两个数字的关系，很容易跟加法混淆（表现为会将自己给的钱和商品的钱相加的现象）
3.对于币值想加的概念只有一点点模糊印象，需要加强训练。
4.对于减法的思维还不熟练。
综上所述，最近需要多做这类游戏，还有2个5角代换1元的等量代换也要继续做。初步计划是先玩一周。自己去银行换成真钱来做。
晚上睡觉前他选了一本《钱是怎样管理的》这本书让我读，我读的时候就说“啊，原来钱是不能折皱的，不然折坏了就不能买东西了，不能买冰淇淋了，也不能买棒棒糖了，真可惜”为何我强调这点，因为买卖过程中，他一直坚持要把钱全部装到自己口袋里面，出来全折得皱巴巴的，当时跟他说不要折，他的理由是“外面的老板就是把钱装口袋里的”
下次还要带他认真观察一下别的老板是怎样收钱，整理钱的，特别是超市里面，钱都是分类放好的，再来点直观的印象。
数学游戏20180429买卖
2，十阵格：最近在十阵格的地方停滞留了。设计了2个游戏貌似他都不怎么感冒，还需要继续想。
3.规律
今天我把书上的色块奔跑给摆出来，他看了一下，估计不会，直接走人了。看来这个对他有点难了，我需要再想想办法。要不降低难度，要不先换别的。
色块移动
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