一高中生写议论文，总是有很多奇思妙想，妙得叫绝；同样，也有许多奇谈怪论，怪得离谱。那么你是继续让她天马行空地奇思妙想呢，还是严令她停止奇谈怪论呢？
如果让她继续天马行空，她马上死给你看，三十几分的超低分作文都会出现，看着鲜红的评判，家长血红的小心脏，不吃个丸丸，肯定扛不住的。
如果是高三的学生，就让他中规中矩的写吧，别为了出彩而出丑，毕竟高考咱输不起。
她是高一的学生，我选择陪她一起疯，天马行空可以，飞船行空可以，与光同行也可以。
于是，我制定了一套计划，用…来规范她，用…带她飞，用…（此处省略一万字……）
终于，她写出了一篇精彩的文章。一生二，二生三，三生万物，慢慢地，精彩的文章就会越来越多。
如果因为她荒谬的错误而严加训斥，可能没有了超低分，没有了难看的分数，但是，也没有了奇思妙想，没有了精彩的文章，中规中矩但平平庸庸
也许一个天才就这样扼杀了！
一个初中生，概括一段话，正确答案是：爹爹种稻谷。绝大部分学生都做对了，她错了。我问她，你的答案怎么是运稻谷呢？她说，文章只是写了装稻谷，运稻谷，卸稻谷，没有写种呀！
我说，运到田头就是种的呀，就像炒菜，不是炒的时候叫炒菜，洗呀切呀都算的，这里的炒包括整个过程，就像上面的种稻谷，包括装运卸一样。
这样的孩子，她只是比别人读得更细致，多想了一步，暂时错了，可能拿的分数都不如普通的孩子，但是，你千万不要以为她就是阅读差生。有的时候，种这个概念只是一个笼统的概念，不是一个特别具体的动作。
你如果责怪这样的孩子，可能就搞得她无所适从，甚至害怕阅读，厌恶学习。你要耐心地解释给她听，要肯定她读得细，想得多一步，这样她才会继续读得细致。再教会她从宏观角度思考问题，抓住第一关键词，抓住最主要的问题，这样就不会钻牛角尖了。
有些错误，就是一个美丽的错误。好老师，发现人才，因势利导；坏老师严加训斥，扼杀人才。
两个老例子，很能够说明问题。
第一个例子。冰融化了，变成什么？大部分学生都会答水，那个特别有想象力的孩子，答，变成了春天。老师打错，这个孩子的分数就会比绝大部分的孩子分数低，甚至垫底。难道他就是最差的孩子吗？当然不是。
冰融化了，在四季，它是春天；在心里，它是冰释前嫌，豁然开朗；在南极，它就是灾难。从科学的角度，冰融化了变成了什么物质呢？那它就是水。
也许你这样和他一起想象，会有更加精彩的答案。再把题目明确一下，指出冰融化了变成什么物质，什么东西，他的答案可能就会更加准确。
好老师和学生一起飞！
第二个例子。一幼儿园老师指着一个圆，告诉孩子，这是零。家长把这个老师告了。圆当然不能是零，它可能是太阳、足球、地球、钱币、泡泡…而老师直接变成了零，限制了孩子的想象力。
坏老师折断了孩子的翅膀！
当你的孩子有很多奇谈怪论，当你的孩子总是钻牛角尖，当你的孩子因为一个特别的答案拿到低分，请不要立刻否定他，也许他是一个特别优秀的孩子，请因势利导，耐心等待！
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