榆树市土桥镇光明学校焦艳丰
一、做一个清晰知晓教育本质的教师
对自己的发展做出清醒的认识和准确的定位，提升对今天奋斗的理解，才能由此产生前进的推动价值。
(一)教师专业四个指向
1.专业责任
2.专业自主
3.专业发展
4.专业能力
（二)教育的本质、培养人过一种完整幸福的生活。
快乐，幸福，人品，人格与成长中的生命相结合，任何教育照顾了这些要素，那么那个成长中的生命就会变得精彩纷呈。
（三)素质教育的核心，
素质教育的意义：
1、面向全体学生。2、全面发展。3、让学生主动发展。
教育的根本目的是如何培养人和怎样培养人的问题。
素质教育的核心
1.学会认知:掌握知识。
2.学会做事:灵活运用科学技术，推动社会发展。
3.学会生存：在变化中求生存发展。
4.学会共同生活：强调合作能力和团队精神.
(四)时代对素质的要求
1.品德思想：核心是会心全意为人民服务、集体主义精神。
2.知识才能:人才成长的基础。
3.审美能力 :对事物美丑的判断和对美的创造与追求。
4.身体素质：人才成长的物质基础。
教育在人才发展中起主导作用。
二、做一个有德行的教师
（一)教师是人生的一场修行
1、正身树德，教书育人
有志者，坚强者，豁达者，追求者，学习者，奋进者。
2、淡定超脱，敢于贡献
需要静看花开花落，漫观云卷云舒，
教师本质是爱心、榜样，启发，欣赏。
(二)新时代教师五个关键意识
1.时代意识：坚持八大理念。
2.育人意识：不仅关注传授知识，更要关注思想、品德，情感，价值观成长。
3.学习意识：要学习解决问题。
4.未来意识：具备技能，培养能力；主动适应未来。
5、师德意识: 陶行知提出”学高为师，身正为范”，师德是评价教师的第一标准。
三、做一个有课堂魅力的教师
（一）优化知识结构
1.优化的知识结构应有再生新知识的力量。
2.强调思想和方法，而不是具体的知识。
3.向受教育者提供科学技术核心地位的基本概念，关于人生、艺术的.基本主题。
要求教师运用启发式教育方法调动学生积极的学习。学生只有积极学，分能能发展他自己的主体性，创造性。
（二）打造思维课堂
教育，就是教人去思维。读书学习目的：掌握知识，发展思维技能。
好教师是课堂生产力。
四，做一个思想境界的教师
（一）教师追求的三个境界
1经师——职业境界
2能师——专业境界
3人师——事业境界
教师专业化
反思经验是研究基础，终身学习是成长基础。
职业幸福是动力基础 ，师德修养是人格基础。
(二)教师的教学创造力
假如你命该扫地，就扫得有模有样，一如米开朗基罗在画画，一如莎土比亚在写诗，一如贝多芬在作曲。
成功人士，往往能够抓全关键.
心在向处，何处自风景；
志在何处，何处有成功；
爱在何处，何处有感动；
梦在何处，何处有未来。
成为教师可能是一种宿命，当无法改变这种命运的时候，就要换种方式和心态，因为只有热爱才会坚持，因为自主和被迫完全是不同的感受，时代在发展，孩子在变化，不做出改变的教师即便不被淘汰，也不会被孩子喜欢，即便是能够应付工作，但是也不会有幸福感。爱孩子，有方法，学理论，勤实践，常反思，梦实现。只有这样才能不断提升自己，成为自己想要的模样！
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