今天，开完家长会，就把二年级的班交给别的老师了。每次有这样的结束，我都会反省自己：给孩子们带去了什么？
和中高年级的孩子比，我更喜欢这群"萌萌哒"！孩子们的天真，给老师带来了温暖和阳光！
对低年级的孩子，我一直认为保护他们比"管好"他们更重要！转眼前，他们个个儿还都是幼儿园里需要被呵护的小宝贝儿，还那么小。转眼后，他们就要是需要被各种"允许"或"禁止"框住的"速成"小学生。
孩子们的无助，您可曾懂？
经历了这个二年级，我更加印证了自己的想法。要想让孩子们有好的行为，那么就要让孩子们有好的感受。要想让孩子有好的感受，不是取悦孩子，刻意哄孩子。而是懂他们，理解他们行为背后的动机，并给我相应的帮助。孩子的心理成长，比学到知识更重要！
只会教知识而不懂孩子的老师，不如给孩子买个伴学"机器人"。
看到这群孩子，我更加坚定了早期阅读的推广信念。我看到了阅读的力量在二年级就已经得到了彰显！有阅读基础的孩子，有自己的想法，语文的根一定在于阅读、在于积累。
在今后短暂休息的日子里，也是我最佳充电的时间！好好读书，读好书。要做一个专业的老师：够"语文"，懂孩子。
一个老师不能够灵活把控课堂的一个原因就是：自己内在不足。给予孩子们的东西只有那么一点点！所以，不能让孩子们去活跃，不敢给孩子们自由发挥的机会，只能老师说，学生听。这样"灌"的原因只有一个：老师怕自己hold不住！发出话题，收不回来了！
倘若一个孩子引出一个奇怪的想法，仿佛一块石头激起了千层浪，整个班级都有了想法，老师hold不住的时候就只能不让孩子们说了，取而代之的是"安静""闭嘴"……
然而，孩子们是一定要有自己的想法的！要做一个活生生的人，而不是听指令的机器。他们要勇于说出自己的想法，才有可能写出自己的想法。
用孩子们的嘴巴带出自己内在的思想，你让他们都闭嘴了，他们写的只能是你说的。
其实，每一堂课结束我都会反省：你给孩子们带去了什么？最根本的底线是：孩子可以不学东西，但是你不要伤害到他。
不要为了教学结果，而伤害孩子。使得他好像进步了。
如此，仅是满足了大人的利益，却无益于孩子们的长远！
我特别想组织一堂课，讲给新毕业的老师：请你学会和孩子们说"请"，请你学会和孩子们说"我们不这样做"，请你和孩子们说"安静下来会听得更好"，请你表扬孩子"你真棒的时候，一定赞他具体的行为亮点"……
而不是，直呼姓名，满口控制满口命令："坐回去"，"别说话啦"，"小声点！"
太多了。
先继续丰富自己，做一个不一样的老师。总结经验，希望可以复制自己好的那面，助力新老师的职业生涯。
谨记：不要去做伤害"花骨朵"的刽子手呦～
晚安，我的孩子们。
如此老师|你是祸害"花骨朵"的刽子手吗？
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