感赏122

        20170914,周四。

        昨天专程开车到学校去看看孩子。上周末孩子因为看书耽误了写作业，我以孩子不舒服给孩子请假让她赶完作业。

        再次回想此事，我有处理得不周到的地方。我还是没有做到真正的放任，当孩子下午返校时几乎所有作业都没完成时，我显得着急了些。看孩子不接受、抗拒我在反馈本上写的“周末全在看课外书，没写作业”时，我以下周必须完成作业做条件，表示可以睁只眼闭只眼，放她一马。其实，我是在通过跟孩子谈条件来操控她，希望她及时完成作业。既然作业是孩子自己的事情，我不该那么着急跳出来提出我的解决方案，那样效果不好，孩子得到的信息是我比她着急，学习仍是我的事。而且这样的解决方案有很大的风险，当时孩子和我处在不对的状态下，我提的这个方案有可能把孩子逼到绝路上，那就是你不用跟我谈条件，这周我不做，下周我仍不做，你爱咋咋的。现在感觉自己当时是在赌孩子，没有真正站在孩子的角度考虑问题。还好，孩子是明白道理的，也是上进的，所以虽然嘴上不说，但心里也是接受的。她不是不写作业，只是看书看得入了迷，没把握好时间。我不该气急败坏的，像逮住了什么把柄似的立马跟孩子谈条件。

        经过几天反反复复的思考，我的思路有点明朗了。既然孩子不是抗拒写作业，只是有严重的拖延症，不喜欢的事得拖到最后一刻才去做（其实我也如此）我要做的是让她去体会这样带来的后果，（被老师点名批评或是扣平时分），而我只需平静接纳即可。当然我承认，其实我自己是不愿意去面对老师的，这毕竟不是光彩的事。也许那一刻，我考虑的更多的是自己的感受，很少考虑怎样去让孩子在这件事得到思考和成长，只是想尽快去解决问题，自己还是能量不足，确实越级跳频了。

        孩子不能按时完成作业，老师的要求又是严厉的，对家长来说也是不小的压力，孩子也是遇到了阻力，只能舒缓，不能去强求。我想老师也是很有压力的，有任务要去完成。老师是要去树立一个榜样让大家去学习，希望所有孩子尽可能考高分，更多注重的是结果，而不会过多考虑每个孩子的内心世界，一个班六十几个孩子，老师也不可能有时间精力去无微不至关注关怀到每一个孩子。所以成绩好，态度端正的孩子和家长必然受老师喜欢，那我们这些又不喜欢写作业，成绩也一般的孩子还状况百出，家长肯定不是很受老师待见了。所以我想得很明白，在老师和孩子的感受之间如果只能照顾到一边的话，我只能照顾到孩子的感受，因为我无法也不愿逼迫孩子按我的（也就是老师的）要求和标准去学习。那么该孩子自己去面对相应的后果就让她去面对和接受。而来自于老师的压力我也就只能默默承受着了，在老师面前再谦恭些、表示出来再配合些、再顺从些都好，我必须要给孩子留有思考空间，不去嫌弃她、强求她，平静下来接受孩子的现状，让孩子自己去思考，避免孩子把所有的抗拒指向学习，尽可能保留孩子对学习的好的感觉。

        当然还是要肯定自己、感赏自己的是自己是做到了最终出发点是站在孩子的立场，在孩子情绪失控撂倒花盆让屋子脏乱不堪的时候，我克制住了自己的情绪，及时刹车，考虑利弊而不是和孩子争对错。

        明天又是孩子回家的日子了，我心里没谱，不知孩子这周又做何打算。上周末算是在折腾中度过，这周呢。没有任何过高的要求，只要孩子能把老师留的作业及时完成就好。学校就是一个标准的流水线，不同性格、不同喜好、不同能力的孩子全在这条流水线上被打造成统一标配的合格品，次品必然被检测到并被扔出来。尽管无奈，也只能希望孩子能在这天流水线上多呆一天是一天。