开篇有一个小故事讲给大家听：一只小老鼠很淘气也很调皮。她不顾妈妈爸爸的约束，跑到了老鼠大军的队列外，她一直很好奇，为什么我们老鼠总是这样走啊走，要走到哪里去呢？
她在队列外蹦蹦跳跳的，一会儿跑到队后看一看，一会儿又向队伍最前方跑去。
也不知道那是多远的一条路，小老鼠看到了队伍的尽头，竟然是一个寸草不生的悬崖，可是老鼠队列好像不知道前方的危险，一个紧跟着一个掉下去。小老鼠吓坏了，我在一边大声地提醒着：大家快停，快停啊，再走就掉入悬崖了....
可是任凭她怎么惊呼，老鼠大军里都是看向他的或是善意的，或是嘲讽的，或者是不屑的表情。
小老鼠无奈地往回跑，找了爸爸妈妈，将自己的所见所闻告诉给了家人，可让他意想不到的是，自己最亲爱的人都不相信他，甚至尝试让他闭嘴，别再乱说话。
眼看着妈妈爸爸也要掉入深渊，小老鼠打起滚来，妈妈爸爸都停下了脚步，很快小老鼠的一家人都停下来脚步，他们责怪小老鼠的肚子痛让他们掉了队。就在他们回头的一刹那，真看见身边队里的老鼠们一边和自己打着招呼一边掉下悬崖的那一幕。
故事讲完了。这是我在老家的农村听村长爷爷给我们讲的故事。后来我讲给自己的孩子听，目的是想要孩子知道，盲目的从众有多可怕。
可就在我们身边有多少缺乏主见的人慢慢地融入从众的大军。他们放弃了自己的想法、自己的意见，他们趋同于他人的意见，附和他人的想法，用屈服来裁决自己的心灵和大脑。
更恐怖的是，我们成人如此，还要拉上孩子。硬是要把孩子往从众的队列里拉。那么什么从众该如何界定呢？我们可以通过几个方面来参考.
一、语言方面
一个孩子的思维启蒙是在3~6岁，这是一个孩子形成思维片面性和自我思维的时候，如果这个阶段，孩子不能站在他人的立场上思考问题，那他未来也不太可能会在后天形成同理心。同样，如果这时候孩子的没有自己的主见，别的小朋友说谎她也说，那日后就很难会有自己的意识形成。
二、游戏方面
游戏中，一个孩子带头创造游戏，其他小朋友跟着玩，第二天，还是那个孩子带头创造游戏，其他孩子跟着玩，第三天，老师建议其他孩子创造游戏，发现，最后再次创造游戏的还是昔日那个孩子。而那个创造游戏的孩子就不是从众者，而其他还真容易沦为从众者。
三、动作方面
人类本该是喜欢自我标榜的，但却很少有人能够做到，即便是小孩子也难逃这样的结果。
几个孩子在一起玩，大家都很珍惜和谨慎地与他人相处，尽可能地处处讨好，希望大家保留自己和大家玩的权利。而这种心理从从众的角度来解释就明白得多了。
那么，作为家长该如何帮助孩子成为一个有主见的孩子呢？首先要重视榜样的作用，给孩子一些名人的案例和故事，让孩子通过复制的方式来强化自己的意识，为孩子的心理发育提供参照坐标。
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