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昨晚和一对夫妇聊孩子。讲到了冰山理论。为啥会讲到冰山理论呢？
因为宝妈说，她知道很多道理，怎么做起来效果就不好呢？
这就是平时大家说的：知道做不到。其实，这也就是不知道。因为衡量知道的标准，就是做到。
说到底，是她的教育认知，教育风格还是没有改变太多，以至于她的行为结果变化不大。
[玫瑰]行为：
行为，就是我们看到的孩子一些挑战，比如，拖延、写作业不专注、不爱学习……这些行为结果就像水面上的冰山，你能看得到的。
针对行为纠正行为，这无异于像给树浇水往树干上浇一样，作用不大。给树浇水，起作用的方法去要往树根能吸收到的地方浇。
面对孩子的挑战行为，父母的做法就不应该是针对行为，纠正行为。而应该思考的是自己的教育认知哪里出现了偏差。要纠正的是自己的教育认知。
[玫瑰]教育认知、信念：
根据埃利斯的ABC理论，A是事件（孩子写作业磨蹭），B是你的信念（写作业就要有效率，并且专心。这孩子就是欠揍），C行为结果（父母看见孩子磨蹭，揍。孩子被揍过之后，依然写作业磨蹭）
大家想想，是不是所有的家长遇到孩子写作业磨蹭这个“因”，都会有揍孩子这个“果”？答案是，不是的。
那就是说同样一件事，处理问题有不同方式。那是什么决定了家长们会有不同的处理方式，得到不同的结果呢？答案是，中间的B，是教育认知不同。
[玫瑰]潜意识
所以，当教育认知改变了，行为结果就会改变。
可是教育认知要如何改变？
比较初级的方法-学习。学习科学的、系统的家庭教育方法。通过学习，一步步改变教育认知，教育理念。
比较高级点的方法-潜意识意识化。
我们的大脑在0-6岁期间，通过在周围环境的互动中，逐渐产生一些认知，得到一套“程序”，也就是处世风格、思维方式。
当孩子的某个行为能惹怒你，那是你潜意识中对这件事的解读曾经伤害过你，你不能接受，所以会马上对抗，形成本能的保护自己的求生存模式。
当孩子的某个行为激怒了你，你要停下来，以一种站在旁边观察你自己的姿态看自己（这就是临在的状态），识别情绪，识别此时此刻你产生了什么想法，你为什么会有这样的想法。
找到自己思维模式背后的原因，把平时没有意识到的潜意识显化，然后更新、替换不合理认知，达到改变的目的。
🧐总结
当下，国家出台的一系列政策-不许补课，又要延长学校看护时间。
这无疑对孩子是否自律，是否会自学等品质提出了更高的要求。
负，是减了。可如果家长对这些政策拍手称快，庆幸作为家长来说教育成本降低了，自己不用和孩子拼命、较劲了，那真未免有点高兴太早了，肤浅了！
如果，不养成孩子自律、会规划、爱学习等等一些正面的品质，那么你的孩子，你的家庭永远不可能跳跃阶层，有可能还会向下降低阶层。
不要否认这个社会是有阶层的，只有通过学习，才能不让自己家族的阶层固化。
政策的出台，对家长的教育技巧提出了更高的要求：原来是知识层面的，现在的技术层面的。
你认为呢？
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