最近采访了几位刚上小学的孩子家长，发现孩子在上一二年级的时候全家都非常痛苦。一方面是学校的学习进度太快孩子跟不上。另一方面老师又把学习的压力转移给了家长。家长做不好的时候，孩子也会很焦虑，适应过程非常痛苦，然后转化为孩子的心理问题，讨厌学习，为了逃避责罚撒谎，对老师恐惧……如果可以提前准备，在孩子还在幼儿园的时候，我们可以做些什么能够帮助孩子也帮助我们自己呢？
小学学习现状调查
A妈妈担心孩子心理出问题
为孩子心理健康担忧的A妈妈问：老师都怎么教的孩子呀？儿子读一年级。看到孩子带回家的作业本上有眼泪湿过的痕迹。晚上做作业到十点钟，实在看不下去了，就还模仿着孩子的笔迹帮忙做。
一个抄写汉字的作业要求说明不清晰，发微信问老师没回复，估摸着多抄写几遍，第二天上交的时候，老师说将多抄写的部分擦掉，干嘛呢这是，但只能私下里偷偷的猜——老师是为了树立权威做的坚持。
孩子的行为模式和幼儿园时完全是两个样子，带着谨小慎微的恐惧，畏畏缩缩，不敢有一点点的不符合老师要求的行为。
儿子小学之前的朋友圈阳光明媚，幸福美好；小学之后的朋友圈，都是累，都是苦。学习成绩不重要，别把孩子整心情抑郁了。真心疼孩子！
B妈妈辞职回家专职辅导女儿功课
B妈妈：对呀，很无奈。没办法，都这样，只能自己上。女儿读二年级，学习成绩挺好，但压力很大。在老师给家长的留言中，透露“虽然我们没有教，不代表不重要，你们父母得想办法”的意思。老师比，妈妈比，孩子比，快捷比赛中，参与其中的人整体感觉就是一个字：累。如果再加一个字，就是“泪”。
准备辞职回家，专门辅导孩子作业，这是家里男人的强烈要求。因为有时候学校为了赶进度，没有教过的也考；或者很快速的走流程，而不会顾忌孩子是否学会。
对立面的，是没有资源没有精力辅导孩子的父母——比如我的亲姐亲姐夫，女儿读二年级；不懂孩子心理，不懂教学方法和节奏把握，更多看到的是孩子的无能，有时候就会辱骂甚至打孩子；而孩子为了回避挨打和责备，学着撒谎说没有作业或者做完了作业。回过头来又遭到责骂。
幼小衔接之汉字拼音学习
有硬性的学习进度时间表，却没有帮助每一个孩子的精力和心力；学习辅导的压力转移给家长，家长的压力转移给孩子，而孩子只能忍受或者压抑或者反抗。如何破解这样看似无奈的死循环？
C妈妈陪孩子一面补课赶进度
C妈妈：和女儿一起适应小学生活的日子。
女儿读一年级。
最近不吐不快，写了一篇吐槽文章，说的就是陪女儿读一年级的纠结和痛苦。
因为想要给孩子一个美好的童年，幼儿园就没有给孩子学习知识的压力；但一上小学，身边的孩子似乎都多多少少的已经学习过了，所以，教学速度很快。只有一个月的时间学拼音。女儿的学习显得特别落后，有些跟不上，很吃力；而这样焦虑加压的情绪下，孩子更没办法好好学习，压力大，易哭闹；甚至拖延作业、反抗学习。旁边的朋友揶揄她，“后悔当初没有让孩子早点学习知识性内容了吧？！劝你还不听。”
预则立，不预则废；哪怕幼儿园不学知识，也多考虑一下，“学与不学的判断标准到底是什么？”
父母应该如何应对？
听到上面三位有代表性妈妈吐槽，您可曾思考过这些问题？
1、小学一二年级这种痛苦的学习状态是不是常态？
2、如果是常态，为什么？
3、学习的痛苦是必然的吗？怎样能不痛苦？
4、除去国家意志，作为个体的每个孩子，学习内容最直接目的是什么？
5、作为家长或者幼儿园老师，我们能做点什么？
——这是常态
其实是不是常态和你关系不大，关心一下您家孩子所在或者将要去的学校，无论公立私立，学习方式是什么？进度怎样？里面孩子的学习状态如何？以此，对孩子将要走进一个怎样的世界会有一些准备。
——原因
国家安排的本来就是一场军备竞赛，老师父母不可能不比较看排名，比较的家长焦虑，让幼儿园的小学化；这样又促进了小学去加快学习进度；进一步回过头来倒逼不想小学化的幼儿园学知识做考试题！那些没有跟着走的幼儿园和家长，最后也被裹挟着，焦虑着，不知所措。捉急的节奏。
——有准备就会降低痛苦程度
一定程度上必然会痛苦的。不痛苦的方式就是孩子已经预备好了应对所需要的能力，或者在能力还没有长出来之前，有支持系统帮助他一起在面对的时候长出这样的能力，那么如何准备？如何帮助？
——孩子学习的直接目的
孩子一二年级是迈向未来学习生涯的一个开始。开始阶段一是激发孩子自身学习的好奇心和探索欲；二是形成对知识探索最基本的能力，能识字，有基本的阅读理解的能力，以形成自学能力。
幼小衔接——从幼儿汉字拼音教学说起
如何在“有能力适应小学”的这个目标下，同时做到尊重孩子+习得技能+乐于接受挑战？看似方方面面的培养实则是多维一体的思维的转变。
我们下一篇文章聊聊这个话题。
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