我的评价故事

当我还是个乖宝宝时，最在乎的，不过是妈妈的评价了。

每次练完钢琴，我会小心翼翼地问：“妈妈，我弹得可以吗？”“嗯，你再把这段练一练，有错音，另外，结尾要慢要有感情。”妈妈虽不会弹琴，可耳朵灵呢！能听出不和谐的音符，能听出哪里还差点味道。所以我弹的曲子中，只要妈妈认可，我便有信心拿出来表演。同样地，我学会的每一支舞蹈、每一首歌、每一幅画，都会回家立刻表演给妈妈，听听妈妈的评价。

上了小学，渐渐发现，有些东西，还得听老师的。于是，得到老师们的认可，成了我的行为准则。对于一个个刚走出幼儿园的小不点，班主任李老师设计了很多如今看来幼稚，当时却有效的方法。比如，李老师制作了一张有我们名字的大表格，同学们互相监督，老师也时时刻刻关注着我们，如果有同学做了好事，或在某方面突破了自己，就可以在那张表格自己的名字后面画一颗小星星，那可是用亮晶晶金笔画的，一闪一闪，全是我们的颜面和荣誉啊。有段时间，班里的事情大家都抢着做，就连一向怕脏的我看到地上的垃圾、碎粉笔头，硬是翘起兰花指也要将它们送进垃圾筐。

二年级时，李老师又创造了一面签名墙，中间有一个大大的字——静。“同学们，你们活泼热情、活力四射很好，但有些时候是需要安静的。比如上课时，要静下心来，学会专注；别人发言时，静下来，学会倾听；公共场合，静下来，学会教养。如果你们相信自己能够做到，就在那面墙上签上自己的名字吧！老师和每一个同学都是评判员，大家互相监督，没有做到的同学，名字就要被划掉啦。”老师讲完这番话，拿出了一只马克笔。一个同学走了过去，他可是个淘气鬼，由于激动和紧张，他的耳朵和脸涨得通红，签下名字的那一刻，他下定决心的深呼吸，我们都听到了。轮到我了，奇怪，除了兴奋，我的步伐有一种不曾有过的庄重，白墙上留下了我清晰的名字，那是我自己对自己的承诺。静对我来说，不是件难事，但对某些同学来说，似乎一分钟不说话就难受得发慌，经常又控制不住自己，说了一半时，一下瞟见那面签名墙，声音立刻弱了下去，紧紧抿住嘴，不让自己再发任何声响。每周班队会，我们互评一次，虽然每次都不出意料保住了自己的名字，但听到同学们的夸赞，我心里还是美滋滋的。

那时候，最期待每学期末的期末庆典，因为老师会以一本书的主角或是一朵花、一种色彩为每个同学命名“生命奖”。我是有着美丽闪光鳞片并乐于分享的彩虹鱼，我是爱奇思妙想变化多端的鹿角公主，我是优雅并代表着爱的紫罗兰，我是热情而有生命力的玫瑰红，我是勇于挑战的爱莎公主……每次颁奖前我都激动又兴奋，心怦怦地跳，每次颁奖就像打开一个神秘的宝盒，揭晓一个生命密码。这一次次颁奖，让那些优秀的生命特质熠熠闪光，不断引领着我。

四五年级起，不知为何，我对同学间的口碑看得更重了，在同龄人中树立威信是件更令人自豪的事。一直以来，我在学校表现不错，人缘也不错，这让我以为大家对我的评价肯定是大大的“好”。直到有天，我上厕所，从另一个隔间传来闺蜜的声音：“她啊，有公主病呢！”“这是在说谁呢？”我顿时八卦心起，继续好奇地听。“是啊，打扫卫生时，她从不去倒垃圾，也不倒桶里的脏水。”“嗯，有一次我看见她拿抹布是用两个指头捏的，哈哈。”……我越听越熟悉她们讲的那个人，直到她们终于讲出了我的名字。那一瞬，背叛、失望、愤怒、伤心，种种感觉袭来，原来，她是这样评论我的？我还以为······我跑出去，门被重重甩上，留下一串委屈的脚步。

回到家，坐在书桌前，窗外一片灿烂的阳光，却不属于我。冷静下来，我想，她们说的，好像是事实，似乎没有冤枉我，可我为什么还这么不开心？终于，我明白了，我不喜欢的是这种评价方式，我希望面对面地提意见，而不是背后说坏话。

时光飞逝，我在不知不觉间长大，已经走进了毕业季。现在的我，开始注重自己对自己的评价。小升初简历中的自我介绍就是对自己小学六年的回顾总结和评价。而无论父母、老师，还是同学的评价，都是帮助我更全面地认识自己，对自己作出客观正确的评价。我也渐渐懂得，这些评价并不是目的，而是帮助我成长的工具。不必把别人的评价当成圣旨，让自己一行一动都受拘束，一颦一笑都不真实；也不能固执己见，听不进一句批评的话。我终究试着去改自己的公主病，但不会是为了别人不喜欢这样的我，仅仅是因为，我想成为更好的自己。现在的我，更期待自己对自己的，赞许的笑。

感谢你们，感谢那些发生在我生命中的评价故事。