2017.7.4 周二 自由写作
我很爱观察主班的XY老师给孩子们上课、平时说话。她的话不是很多也不碎，总是很清晰、简单明确。一般情况下很柔和，并且嗓音既明亮又甜美。有孩子捣乱或犯错误时，她会严厉起来，但不是真的生气，而是威严，一般会问问题引导孩子自己思考解决。我感觉她是我见过的二十几岁的幼儿园老师里最专业、最平和的。
昨天班里来了新同学，XY老师在她来之前就向孩子们介绍她——等会儿班里要来一位新朋友，她的名字是XX，大名是***，是班里DD认识了很久很久的好朋友，告诉大家要照顾新同学，她还不熟悉这儿。在后面的一些集体时间里，XY也会偶尔提醒大家。今天早上的经典诵读环节，大家都坐在墙边的小板凳上，一般是XY老师先带大家唱一首歌，然后大声跟读和诵读适合幼儿的经典，而今天XY请新同学XX跟大家正式地一一打招呼。她又介绍了一下XX的小名和大名，然后问小小"XX，大家都认识你了，你也认识一下大家吧。你最想知道谁的名字？" XX指了班里最有君子风范的男生YY，他们互相说"你好，我是**"，非常友好又有一点羞涩地握了握小手。XY老师接下来又问"你还想知道谁？ XX指了那个好多次大声说"XX我要和你玩"的长得比较高大的男孩。然后又指了早饭前被W老师邀请带XX去洗手的常常爱坏笑的调皮的TT，TT平时爱模仿小动物跳和叫，她这次调皮地笑嘻嘻地离开小板凳爬到地上，说"我是小狗"，XY老师顺势说，"你用小狗的方式给XX打招呼吧"，XX也趴在地上"变"成小狗，TT笑嘻嘻地用脸蹭了蹭XX，XX也笑呵呵地很开心。后面陆续和XX打招呼的孩子有好几个也选择了用"小狗"的方式和TT蹭了蹭，他们好开心。我坐在教室一角观看，忍不住笑吟吟地。
今天午饭后XY带孩子们去散步，在叫做"大厅"的地方排着队沿着地上画的方形缓慢地走五圈，每一圈会选一个小朋友做领队，走完一圈由领队再选一个小朋友做领队。孩子们在她上课或带活动时也会自由说话，或者互相小闹，但会较快地听从指令很有秩序。散步结束走回教室的路上，平时总爱笑眯眯的CC不小心碰掉了墙上挂的一张照片，但她继续往前走，XY老师用略带严厉的语气叫住她，"CC，照片是不是你碰掉的？"
"嗯"，CC不好意思地继续笑眯眯的
"你觉得要怎么办呢？"
"把它放回去... 可是原来在哪儿呢？"
"你觉得呢？"
"这儿"，又仔细观察了一会儿，CC看到了那颗不太明显的小细钉钉，"可是照片破了"（转头看看老师）
"你想想办法"
"咦，可以插在这儿" CC放弃了原来订书钉固定照片的方式，试了一下把照片末端插在用来展示照片的树枝形状的薄木板和墙壁的缝隙里
"试一试，看会不会掉"
CC用手指碰了碰照片，不容易掉下来。
"好吧，解决了，可以走了。"
我站在她们后面安静地观察XY老师如何处理这件看起来很小的事情。我在想，如果是我看见了有孩子碰掉了照片，也许会因为不太清楚该如何处理就让这件事过去了。但在这里老师们好像不会把这些小事当作小事，只要是他们发现或听到有小朋友说，都会去很认真严肃地要求孩子来面对，这些事情对于孩子的成长来说都不是小事，如何为自己的行为负责任，如何面对冲突，如何跟别人道歉，以及如何要求伤害到自己的人来道歉......
我还想起来有一次QQ大声地说着话跑出门去的时候，XY温柔又明亮地对他说，"QQ，你说话可以更温柔一些吗？我们更喜欢温柔的你。"QQ就是个头比较大的男孩，常常说话比较强硬。我看见QQ那一刻露出了有一点点羞涩的笑容，说"可以"，语气一下子柔柔的。原来，这样跟强硬的孩子说话才会让他变温柔呀~
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